提高教学有效性之我见

随着新课改的深入推进,课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点.体育教学也是一样,体育教学是否有效,关键看学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展.它表现为：从不懂到懂,从少知到多知,从不掌握到掌握,从不熟练到熟练的变化和提高.这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展.现就如何切实提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力,谈谈自己的一些体会.

一、精心设计安排教学内容

小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材,不同的教材有其不同的特性.因此,教师在教学中要善于把握教材特点,挖掘教材潜力,将组织教学与教材特点有机结合.由于学生注意力在课的前半部分达到高峰,意志力在课的中后部分达到高峰,情绪则在课的后半部分达到高峰.根据这一特点,教师在安排教学内容时应把新教材安排在课的前半部分,有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些生动活泼、游戏性较强的内容,保持学生的学习兴趣.同时,要做好主教材与辅助教材的搭配,尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果.

二、优化教学形式和方法

用灵活多样的教学形式,合理开发教育资源激发学生的学习兴趣,学生能否快乐地参与到体育教学活动中来,很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计.在体育教学中教学形式要灵活多样,要大力开发体育教学资源,使体育教学活动丰富多采.只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法,才能最好、最优地体现体育教学的有效性.

1、游戏教学法.是以游戏的形式,使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,不知不觉地学到了教材中的内容.游戏的内容丰富多采,形式多样,生动活泼,是少年儿童十分喜爱的活动项目.因此,在体育教学中根据学生不同年龄特点,灵活运用游戏教学,可以激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率.如教学投掷时,我组织学生用小沙包进行投准游戏,小沙包直接投进圈内得1分,以小组投中多者为胜.这样的设计,不仅复习巩固了投掷动作要领,还培养了学生对空间的判断能力和投准能力.又如跑步是孩子喜欢的项目,但教学中如果让孩子一味地跑,他们会觉得枯燥,也会很快失去兴趣.在教学中加上一些如“追逐跑”、“小动物赛跑”、“迎面接力”的游戏,孩子们就在老师的引导下奔跑着,欢笑着,在不知不觉中通过游戏掌握了正确的运动技能.

2、比赛教学法.是在比赛条件下,按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学法.体育课教学中从准备部分到结束部分都有竞争.运用竞争,可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动.如“报数”, 我利用“扣分比赛法”,以小组为单位进行报数,如果有一个报错就扣一分,扣分少的组获胜,然后根据名次进行表扬奖励.这样,枯燥单调的队列队形教学就有趣味了,自然地调动学生学习兴趣、体现学生学习的主动性,教学效果也就好了.

3、情境教学法.情境教学法是有效利用情境来激发学生参与的情绪,引导学生对知识技能的理解和掌握,启发学生思维的积极性,培养情感意识,达到师生信息交流的目的.如教学立定跳远,我从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂.在用语言描述故事情节的同时,与学生共同进入角色,模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物, 如小猫、小鱼、小燕子、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈,于是引出青蛙妈妈教本领,这个本领就是立定跳远.又如在学习“障碍跑”时,我将它改编为"“小八路送情报”这一情境主题,“小八路“克服各种困难,依次跳过小河、爬过山坡、绕过小树林、钻过山洞,最后快速奔跑将情报及时、迅速地送到”目的地“.在练习中,学生置身于故事情境之中,兴致高涨,教学效果不言而喻.

三、建立良好的课堂人际关系

课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的群体心理关系,是课堂心理气氛的重要基础.人际关系、融洽的班集体,必然洋溢着和谐、友爱的气氛,师生以舒畅、愉快的心理投入教和学,形成积极的体育教学心理气氛,也就容易激发学生的学习兴趣.课堂人际关系疏远或敌视,课堂心理气氛必然紧张、沉闷,造成消极甚至对抗的体育教学心理气氛.教师情绪过于热烈会偏离教学的目标,过于紧张会造成过高的焦虑,过于松弛会导致学生的腻厌和乏味.教师一旦进入课堂,就要自我调整,尽力摆脱各种不良情绪的笼罩,进入教学的角色.课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的.师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂心理气氛,也影响着课堂教学的效果.师生关系平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通,易产生共鸣效应,就能促成良好的课堂心理气氛,提高课堂教学效率.

注：该文系“农村小学课堂组织的有效性研究”课题的研究论文

【作者单位：张家港市合兴小学 江苏】