提高专业课的课堂教学效率

摘 要： 对于中职学校来说,专业课程的教学是重中之重,但是相对来说,一些专业课的趣味性不高,课堂教学效率也就存在问题.如何提高效率,是必须探讨的一个课题.

关 键 词 ： 专业课程 教学效率 课堂教学

如何提高教师的教学效率,这个话题对于职业学校的教师来说显得尤为重要,中职学生无论是文化基础还是学习习惯与方法,较之一般高中学生来说,都差得多,不仅文化课的底子薄,学习专业课也比较吃力.因此,如何开发学生的智能,提高课堂教学效率,是中职学校教学必须研究的重要课题.

根据教学现状,我们先来看看存在的问题：首先,教师普遍的感觉就是学生对学习不感兴趣,特别是一些专业性强的课程,内容稍显枯燥,学生上课根本无法集中注意力,开小差、玩手机、看漫画,或者干脆趴着睡觉,教师本来讲得辛苦,学生却一点都不捧场,课上得兴致索然.甚至教师和学生在课堂上产生冲突,影响课堂教学的开展.其次,即使一部分学生上课听讲,教师也会抱怨学生对知识要点的掌握总是差强人意,简单的知识点总是记不住,作业的错误率很高.

根据我校的教学实际,我认为要提高专业课的教学效率,可以从以下几个方面入手.

对于一些需要考级考证的课程,学生相对比较重视,课堂教学环节也相对容易展开,但是一些教师可能更多地采用应试教学方法,以讲授为主,导致课堂的教学趣味性比较低,时间一长,学生难免觉得枯燥无味,注意力不集中,最后考试结果不十分理想.所以就这类课程而言,虽然我们强调上课必须紧扣书本内容,但是同时也要避免课上一言堂,或是教师只注重教学进度而忽视学生的参与度.以会计上岗证的考试科目为例,一方面要求教师重点、难点内容要突出,另一方面课堂上教师要加强与学生的互动,增加课堂提问,特别是要结合考证的要求,及时提醒学生学习过程中的注意点,并在教学过程中穿插全真考题,这样学生会对书本内容进一步地了解与认知,同时注意力得以集中.平时在教学过程中要对学生多进行课堂测试,一般在第一轮教学中可分小节进行,并在每次测试后及时分析,尽量让学生知道自己和正式考试之间存在的距离,对于小部分缺少学习动力的学生,或者是学习存在一定困难的学生,绝对不能忽视,要时时提醒与鼓励,并在课后花一定的时间进行抽测和辅导,以便更好地帮助督促他们.

对于其他的专业课程来说,课堂教学才是更难以提高效率的,某些老师会觉得无从下手,那么,到底应该怎么做呢?不可否认,教师面对课堂上神情涣散的学生,难免会出现两种状况：要么自己一下子没了兴致,觉得无味,要么火从心头起,训斥学生.无论出现哪一种状况,课堂教学效率都不可能提高.教师提高课堂教学效率的前提条件是分析学生的状况,在此基础上我们首先要备好课：工夫用在课外,精心备课.我们在备课时除要备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,多思考如何才能用更精练的语言、更准确的语气活跃学生的思维,让学生成为课堂的主人,让他们有更多、更充足的时间思考、交流与探讨,使他们主动发展.这样做才会使时间得以最大限度的利用,甚至达到大于课堂四十分钟的教学效果.同时专业课教师平时要加强与专业相关内容的学习与研究,既注意积累经验,又不断学习新知识.我校是一所会计财经类的中专学校,所教授的课程中渗透大量的经济、财政、金融等知识,而这些知识都和时事紧密相连,例如在讲《统计学》中“统计调查”时,我就讲了我国五次人口普查的方法、相关的一些数据等,在讲《经济法》中上市公司的内容时,从网上下载了华谊兄弟的资料穿插其中,并让学生进行案例分析和讨论,结果学生很感兴趣,学习效果很不错.另外,备课时要在方法上多下工夫,不要只靠一张嘴,对于和实践紧密联系的教学内容,可以把课堂设在实验、实习过程中,如《统计学》教学中的统计调查、统计整理、统计分析,我们就可以要求学生完成同步的实例.对于抽象的内容或者缺乏实践条件的,可以利用多媒体等,让生动的实例代替抽象的理论.一些课程可以直接采用案例教学的方法——用案例引出教学内容,层层推进,先讨论,再分析,最后让学生归纳所学内容.如我在讲《合同法》时就采用这样的方式,激发学生的学习热情,提高课堂效率.提高课堂教学效率的第二步是完善课堂结构：现在课堂结构已经形成了一个既定的模式——复习、导入新课、讲授、课堂练习、总结.我认为在完善课堂结构时应注意内容的紧凑,突出教学重点,在课堂教学中对可有可无的环节坚决去掉.如旧知和新课之间没太大联系,那么对旧知的检查复习就可以省去.另外,还要视不同的教学进程合理安排各个教学环节,如对学生掌握情况的检查,并不一定死板地安排在新课讲完之后,而是可以穿插在整个教学环节中,又或者如上述所说,我们可以直接以案例、题目引出教学内容,边学边练,讲练结合.教师要珍惜课堂每一分钟,善于把握最佳时间和切入点.据心理学家研究,一节课中学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟.所以,课堂教学要提高效率就要把握时间分配,教师可根据不同课型安排教学过程,改进教学方法,保证在最佳时间段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行,保证学生在不同的时间内均有所获.通常我在上课前会制定一个时间表,标明每一个教学环节大约所需时间,努力控制好节奏,做到课堂尽量无废话,多给机会让不同层次的学生表现,让学生主动探索,提高效率.时间是有限的,但我坚持在每次提问之后都“等一等”,哪怕只是几十秒钟,力求让所有的学生开动脑筋,进行思考,为解决问题作出努力.经过这一点时间的思考,学生也许会恍然大悟,从而不仅省去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂效率.

当然,不可否认,我们不可能做到让每个学生上课都全神贯注,也不可能每堂课都像说相声一样吸引学生,人的注意力在集中了一段时间后总是会有分散的时候,重要的是老师发现时会采取什么好的方法来弥补,从而提高课堂教学效率.