走进学生的心灵,教学相长

教学质量是一个永恒的话题,一节课的时间只有短短的几十分钟,如何提高课堂教学效率,让学生真正学有所获,值得我们教师认真思考.

一、提高学生的热情及参与度.

在教学过程中要教师积极引导学生最大限度的参与,提高学生的学习热情,要用生动、具体、富有感染力的教学环节去吸引学生,激发他们的学习动机,调动他们的学习积极性.为学生创设适宜的乐学情境,使学生在良好的氛围中发挥其主导作用,轻松、愉快地学习.

二、培养良好习惯

要提高数学教学质量,培养良好的学习习惯是必要条件.低年级学生求知欲强,但贪玩好动,学习缺乏恒心,坐不住.由此,我要求学生养成“习惯”：1、课前预习和课后复习的习惯；2、认真倾听和积极独立思考的习惯（猜想发言的同学会说什么、想想看他说得有没有道理、你的想法是什么）；3、独立完成作业的习惯（认真审题,要求边指边读,读中画出重点字、词,格式正确,细心演算,对于错题要知道错误的原因,认真改正）；4、不懂就要问的习惯.在学生养成习惯的过程中要因人而异：对勤奋好学的学生,要树立榜样作用,向他们学习；对学而无方的学生,就要指引他们找到合适的、能提高学习效率的方法；对缺乏恒心的学生,要多点鼓励,使之增强信心；而对于怕苦怕累的学生,就要加强督促检查,协助他们端正学习态度,使每一位学生都能发挥自身所长,养成良好的学习习惯.

三、优化课堂教学

教师在课前认真仔细备课,吃透重点、难点,联系学生实际,根据不同水平学生的能力制订不同的练习题,设计灵活轻松的教学方法,正确清楚地表述,尽量使听、说、练几个环节紧扣,减少学生开小差的机会,让每位学生在40分钟内都学到知识,并做到在课堂内消化.教学过程中要根据具体情况及每个人的个性有针对性地进行评价.对自信心差的学生则应多鼓励、表扬,而对过于自负的学生,则应提出更多的要求,以激发学生的学习热情.

四、重视学生间的差异

数学水平的提高不是单靠一两个优生,而是靠整体学生的努力的,那就要做好培优扶差工作.对优生要多给予关键指导,培养他们自学能力,拓宽他们的知识面,难度大的问题让他们来尝试解决,使他们明白自己的能力还是有限度的,不能骄傲；对中等生要多加引导,鼓励他们取长补短；对于后进生,可能他们的进步是那么的微不足道,但我们要给予鼓励表扬,树立他们的自信,对他们的作业多强调、多解释,帮助他们解决疑难问题.

五、走近学生的心灵

对于低年级的学生来说,他们喜欢你就意味着教学成功了一半.因此在教学过程中,始终注意知识与情感的交融,以良好的情绪去感染学生,走近孩子心灵,让孩子觉得这位老师值得信任和尊敬,感觉亲切而愿与之交流,让他们喜欢自己,就意味着喜欢你的课堂,从而喜欢数学这门学科.

（作者单位：四川黑水县中学）