小学数学课堂教学即时评价和反馈

点赞:33432 浏览:155519 近期更新时间:2024-01-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:有效的课堂教学即时评价和反馈,能使教师掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,从而对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目标.

关 键 词 :小学数学;课堂教学;即时评价;反馈

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)33-290-01

课堂教学即时评价和反馈对教学的高效性意义重大.因为它是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法.有效的课堂教学即时评价和反馈,能使教师掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,从而对自己的教学活动进行相应的调整,以达到预期的教学目标.

一、即时评价和反馈的背景

目前,随着教学不断的深化和改革,教学即时评价和反馈逐渐成为小学数学课堂教学的重要过程.有效即时的教学评价和反馈,对促进教学的高效性意义重大.在一定程度上,课堂教学即时评价和反馈是师生同时参与教和学的必然结果,而且它是客观存在的.如果教师在数学教学过程中只是对学生进行简单的提问,而未对学生进行即时的评价和反馈,那么教学就很难保证具有高效性.所以,教师应该在教学过程中,逐渐加强教学的即时评价和反馈,迅速有效的把即时评价和反馈意见传达给学生,充分调动学生的积极性,这样才能更有针对性的提高教学质量.因此,在小学数学课堂上,即时评价和反馈对于保证教学的质量意义重大.

二、即时评价和反馈的含义和意义

小学数学课堂教学的即时评价和反馈指在课堂上老师对学生进行的一种即时评价的活动,通过即时评价对学生进行鼓舞与促进.课堂即时评价和反馈的价值主要在于它是促进学生成长、教师的专业化发展以及提高数学课堂教学质量的重要手段.因此,如何科学有效的实施教学的即时评价和反馈逐渐成为现代课堂教学的重要组成部分,它既是成功教学的基础,又是各种教学决策的重要基础.

科学化的课堂教学即时评价和反馈对小学数学教学意义重大,因为它是小学数学教学有效实施的重要保证.科学化的评价往往能很好的促进传统教学的更新,使教学质量逐步提高,使教师专业素质提高.同时,许多优秀的即时评价和反馈意见的涌出将会在很大程度上带动学校教育科研综合水平的提高,给学生带来更好的教育,对进一步深化新一轮的课改有很大的现实意义.

三、数学课堂教学即时评价和反馈应涉及的内容以及有效的实施形式

1.问答式

问答式教学是小学数学课堂上实施即使评价和反馈的一种有效手段.老师在教学过程中提出一些问题,然后让学生进行思考,并让学生对问题进行分析回答.从学生的回答中,老师可以掌握学生对问题的理解程度,同时老师还能更好的把握学生们思考问题的角度,更好对教学过程和教学计划的不足之处进行完善,实现教学的高效性.通过教学的问答,老师不仅可以给学生一些即时的、有价值的评价信息,让学生更好的理解知识,而且老师也能在接下来的授课上有重点、有针对性的对问题进行解析和分析.比如,在数学教学中一些重点的抽象概念,老师可以通过问答式来检测学生对这个概念的理解程度,来决定接下来要对此数学概念列举什么样的例子、列举多少个相关例题.这样的教学才是高效的的教学,这样的教学才能帮助学生们更好的掌握知识,达到教学规划应达到的教学目标.

2.角色转变式

角色转变式也是一种有效的课堂即使评价和反馈的方法.角色转变式教学最主要的方法就是学生做老师.通过老师一段时间的教学后,老师提出一些相关的学习问题,让学生去讲台上利用前一段所学的知识给大家对问题进行分析并解决.在学生讲题时,老师可以清晰的看到自己前段时间的教学效果,看到学生对知识的把握程度,在一定程度上了解到自己这段时间的教学是否达到了预期的目标.通过学生的演讲,老师能更好的了解学生分析问题的方式和思维角度,在接下来的教学中逐渐完善自己的教学计划,以便使学生更快、更有效的掌握知识.

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3.小组讨论式

小组讨论式是一种很好的课堂评价和反馈的实施方式.老师在一段时间的授课后,让学生进行小组讨论,然后老师对大家讨论出的结果进行即时评价和反馈,由于小组讨论出的意见肯定是大多数同学关于课堂教学的共同想法,这样老师就可以更全面的对大多数同学进行有效的指导和鼓励,同时,老师可以找出教学过程中存在的问题,更有针对性的、准确的完善教学.同时,小组讨论还会增强学生和老师的互动,增强学生的学习兴趣.总之,小组讨论式是数学课堂教学即使评价和反馈的有效实施方式,对提高教学的高效性意义重大.

总之,小学数学课堂即使评价和反馈对保证数学教学的高效性意义重大.在评价时,我们要注重教师与教学的相互作用、教师与学生的互动、教学方法与学生的协调,也就是评价和反馈课堂教学中教与学、讲与练、学知识与提高能力、教学目标与绩效达成等诸多方面.此外,在小学数学课堂的教学过程中,老师在对学生学习成效评价的同时也应关注学生学习知识的热情和学习效率等各方面情况,这样才能更好的完善课堂教学,达到课堂即使评价的效果.我们要不去发现课堂即时评价和反馈的不足,逐渐去完善它.通过有效的课堂即使评价和反馈,执教者才能不断掌握受教育者的需求,进而去修改并完善原教学计划存在的不足,使教学高效的进行,最终达到教学预期的目标.