幼师体育教学改革

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0241-01

1.体育教学中要秉承素质教育理念

幼师学校体育教学在素质教育中的主要功能包括：（1）增强身心健康.健康包括身体形态、生理机能等生理素质和意志品德、调试能力、心理素质以及卫生健康和自我生存的知识和能力.（2）提高身体运动素质.包括力量、耐力、速度、柔韧、灵敏性等基本运动素质以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活动技能.（3）提高社会人文素质.它不仅体现于提高体育文化方面的基本素质,也包括协作精神、竞争意识、管理意识等社会适应方面的素质.

在体育教学过程中,教师要确立素质教育的思想,充分发挥自身的主导作用.在安排计划和内容上要有针对性,在教学过程中,要积极落实身体素质教育,采用以发展基本身体素质为主,以达标为辅的两翼战略,确保学生身心得到健康发展.学生的特点是精力充沛、灵活性好、接受能力强,比较活跃、好动、多变、直爽、争胜好奇、自控能力差、情绪波动大、可塑性大,容易受社会、家庭、教育、生活环境的影响.只有针对学生的特点,调动学生的积极性,采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法,才能提高学生的学习兴趣,而兴趣是学生学习的动力.提高学生的兴趣,完全取决于教师的教学方法和教学艺术.无论采取哪种教学方法,有两点必须明确,一是"引趣",因为"引趣"可以激发学生求知欲."引趣"可采用形式多样的游戏、球类练习等手段,引发学生学习兴趣,使学生在学习过程中产生愉快情绪,并随这种情绪产生进一步学习的.二是"学习"和"练习"中进行练习指导,并采用一定的身体素质强化手段,让学生在有意或无意中进行大强度、大运动量的素质练习,既提高学生体能,又使学生不觉得疲劳和枯燥.

2.弘扬刻苦锻炼的精神,转变学生对体育学习的态度

目前,幼师女生大多数是独生子女,由于家长的溺爱和教育的偏颇,怕苦、娇气、贪图安逸,意志薄弱,经不起挫折和失败,心理素质和社会适应能力差已成为其通病.由于对体育缺乏正确的认识,她们参加体育学习的积极性不高,对体育课不感兴趣,怕累、怕晒、缺乏锻炼身体的主动性、自觉性、自制性和顽强性,缺乏良好的意志品质.针对这种情况,首先,教师要重视转变学生的思想,提高其对体育的认识,帮助其树立终身体育价值观,使其认识到：终身体育锻炼不仅能提高人的健康水平,还标志着社会的发展与进步.社会的发展需要终身体育,人们是否养成自觉锻炼身体的习惯,反映了一个国家的文明程度,身体锻炼应成为现代生活方式的一个重要标志.其次,教师还应充分利用广播、板报、网络等进行宣传,在校园内营造刻苦锻炼的体育学习氛围,弘扬刻苦锻炼的精神,让学生明白,刻苦锻炼不仅仅是他们增强体质、增进健康的需要,更是培养他们良好意志品质的途径.当学生对终身体育有了一定认识,意识到体育在人才成长和自我完善中的重要性之后,参加体育锻炼才会逐渐成为她们的自觉行为.

3.改革体育教学评价的内容与方法,引导学生形成终身锻炼的理念

新课标强调要发挥评价促进学生发展、教师素质提高和改进教学的功能,建立内容多元,方式多样,着眼于学生发展和教师素质提高,并有效改进教学实践的评价体系.因此,幼师体育教学评价应取消单一的只重视结果的终结性评价,把学生学习态度、进步幅度纳入评价内容,着眼于学生身体条件的基础差异,更加关注学生的成长过程,给予多次评价机会,建立重在促进学生转变与发展的形成性评价与终结性评价相结合的综合评价方式；充分调动学生参与体育学习与锻炼的积极性,强调对学生进行个体评价和过程评价,不用统一的标准要求学生,根据学生的实际进步情况以及学习过程表现评分,以激励为主,为他们的终身体育锻炼怎么写作；评价内容多元化,注重考察学生综合素质,不仅关注学生的运动成绩,更重视学生的运动参与、身心健康、适应社会、创新精神和体育能力,以及积极的情绪体验和心理素质的培养,以帮助学生悦纳自己、拥有自信.

4.提高学生的体育素养,培养终身体育意识

"体育素养"是指人们平时所具有的体育理论,知识和思想的水平.体育作为社会文化现象,已逐渐成为人们生活的一部分.体育素养的高低直接影响着从事幼教工作的质量.同时,也成了衡量现代人文化素质水平的标准之一.因此,提高学生的体育素养也就成为幼师体育教学的重要内容之一.

4.1加强理论知识的学习,牢固树立专业思想.根据幼师体育教学大纲要求,幼儿师范学校的学生要从幼儿教育的角度理解幼师体育的目的和意义.入学后,教师要帮助学生牢固树立专业思想,加强幼师生对体育课的目的与任务的理解,让学生充分认识到体育活动在幼儿园中的重要地位,身体健康与体育的关系的重要性.改变传统的旧观念,让学生充分认识到体育锻炼不是简单的玩乐,而是运用各种身体练习与方法,并结合自然力与卫生措施,以发展身体,增进健康,增强体质,调节精神,丰富文化生活,支配余暇时间为目的的一种活动过程.

4.2结合实践,加大理论课的学习力度.由于受传统思想的束缚,虽然大多数学生已明白体育活动在幼儿园的重要地位,但还普遍存在着重技能轻理论的思想,往往是在室内理论课效果较差,理论和实际脱节,在教学中,我们尝试着把体育理论知识搬到室外体育课堂上,让学生带着问题去上课,对体育课的结构特点,上体育课为什么要做准备活动,放松活动；在遇到常见的运动损伤时,怎样去解决；在剧烈运动后,为什么不能突然坐下等问题在教学实践中去解决,并留成课后作业去完成,每一次课后让学生做好体育笔记,把体育笔记作为体育考核的内容之一去督促学生学习.有时让学生自己去感受不良的运动习惯会对身体有什么样的影响,然后让学生谈感受,教师再给予正确的指导.结合运动会、体育教学比赛,讲解运动会、体育比赛的组织编排方法