在新课程理念下高中化学的有效教学

【摘 要 】高中化学教学就是要追求课堂教学质量的最大化,有效教学的教学理念与策略是非常重要的途径.新课程理念的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的思维态度和价值观的过程,可以采用兴趣化教学, 生活化教学, 信息化教学, 探究性教学等教学策略实施有效教学.

【关 键 词 】新课程；高中化学；有效教学

新课程一定要面对的一个问题就是怎样能让课堂教学效益最大化,有效教学是一种非常重要的途径.有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律的前提下,用尽可能少的时间,精力与物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,效率与效益.高中化学教学的“有效”,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,产生正确的情感态度和价值观的过程.

一、有效教学的理念

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,这一概念频繁地出现在英语教育文献里面,引起了世界各国同仁的关注.有效教学的提出也是教学是艺术还是科学之争的产物.它倡导教学是一种教师个性化的、没有公共的方法的行为,一种凭良心行事的、约定俗成的行为,主张影响教学过程的因素是复杂的,教学结果是多样的,难以用科学的方法进行研究.有效教学就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,即哪种教学是有效的?是高效、低效或者无效?所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.在新课程理念下,我们对教学有效性的理解是：

1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨.教学有效与否,要通过学生来表现.有效的教学应该关注学生的发展,教师一定要建立学生的主体地位,具备一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展与个性发展.

2、教学有效性要关注教学效益,它要求教师有时间和效益的观念.教师在课程与教学设计时,应充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式抛弃对教学效益的追求.

3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础.教师是影响教学有效性的一个重要因素.在课堂教学里,尤其是在新课程的理念里,教师教学观念的变革,教师采取的教学策略,教师对教学批判反思的能力,这些和教学有效性相关的因素都脱离不了教师自身的发展.

4、教学有效性以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习.通过学生的自主能动学习,让学生有效学习,实现提高教学效率的目标.

5、教学的有效性还要关注教师的教学策略.在保证教学有效性的条件中,教师的教学策略占有重要的地位.教师要了解教学设备、教学实施与教学评价阶段的一系列策略性的知识.

二、新课程理念下有效教学的合理性建构

1、师生交流互动是教学过程的本质属性,交流互动是主体间的相互联系和能动的反映,是师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”.教学过程中,教师和学生彼此间分享思维、经验和知识,彼此交流情感、体验,既丰富了教学内容,又求得了新的发展,从而达到共识、共享、共进,以实现教学相长与共同发展的目标.

2、学生是发展的、具有独特和独立意义的人.学生是发展的人.学生自身发展是有规律的.为强化教学的有效性,教师应熟悉并掌握不同年龄段学生的发展的特点,并根据学生自身发展的阶段性与规律性安排教学活动,从而做到有的放矢,有针对性地开展教学活动.另外,学生的发展有巨大的潜能,教师应相信每个学生的确都潜藏着巨大的发展能量,坚信每个学生都可以积极成长,有培养前途,可以获得成功.同时,还要承认,处在发展中的学生,有个性差异性,肯定有许多不足之处,可能出现这样或那样的问题,但这些问题均可以在教师的指导下得到解决. 3、“以学论教”,全面改进教师角色和教学行为.创设有效教学情境,鼓励学生主动参与,合作学习,还学生学习的主动权,拓展学生发展空间,引导学生挖掘自身潜能,建立相互尊重,相互理解,相互接纳,、平等、协调的师生关系.

4.组建信息技术与课程整合教学系统,构建课程整合网上协作教学模式.

大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,以促进教学的有效性,充分发挥信息技术的优势,为学生的发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,提供以提高教学质量和效益为目的,以转变学生学习方式,促进学生发展为宗旨的教学技术应用观.同时要本着从实际出发,因地制宜的原则,挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用,把现代教学技术与传统教学手段结合起来,努力把握所有教学技术手段的实用价值,积极促进各种技术手段的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展.

四、新课理念下中学化学有效教学的策略

1.兴趣化教学策略.

新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣.兴趣是最好的老师,根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念,都需要运用兴趣化教学策略,从而调动学生学习化学的动力,培养学生创造性思维能力.培养学生学习化学兴趣,常见的教学方法有：

（1）实验法.化学是一门以实验为基础的学科,在教学中通过做一些生动有趣的实验,激发学生的兴趣.

（2）设疑法.“学则须疑”,通过设疑引发学生兴趣,然后经过讨论分析,明白道理,从而提高学生认知能力.

（3）竞争法.学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力.例如在进行元素化合物教学时,可组织学生进行化学方程式背默比赛,可激发学生学习兴趣.

（4）开展课外活动法.通过制作教具、模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学晚会,化学墙报,化学展览会,参观与化学有关的工农业部门,进行社会热点问题的调查,撰写化学小论文等等活动,让学生感到所学知识有理有趣.这些活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野,激发他们的兴趣,从而为下一步学习打下坚实的基础.

2.生活化教学策略.

新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题,因而化学教学离不开我们的日常生活,需要实施生活化教学.实施生活化教学要注意以下三点：

（1）要进行角色转换,重新给教师和学生定位,要以学生为主体,教师要学会倾听,欣赏和关注每一个学生.

（2）让学生走进生活,弥补课堂传授间接经验的不足,多组织一些贴近生活实际的教学活动,使理论联系实际,学以致用.

（3）致力人文关怀,关爱每一位后进生,要关心帮助他们,以达到共同进步.

3.信息化教学策略.

当今社会下在处于信息高速发展的时代,要想跟上时代的步伐,则必须实施信息化教学.信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者,而要让学生成为信息的运用者,在互动的信息中将知识进行重组,从而培养学生的创新能力.因而实施信息化教学要注意以下三点：

（1）内容不再只局限化学生课本内容,要紧跟化学发展研究的步伐,让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果.

（2）形式不再局限于口授耳听,可以让学生进行讨论,辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等,这些形式不仅可以扩大学生知识面,而且能激发兴趣,发挥学生的特长.

（3）授课者不仅是教师,也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告,从而扩大学生的知识面,激发学生的兴趣.

4.探究性教学策略.

课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习.学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣,学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力.

五、总结

总之,在实施新课程标准的前提下,通过教学与思考,不管是在学生综合能力还是教师教学理念,都具备非常有效的引导作用.所以,我们因该努力激发自身的潜能,深思适应现写作技巧念的教学策略,在新课程理念下实现高中化学的有效教学,这样才能为祖国培养更多的人才.