服装材料教学之我见

摘 要 ：服装材料是服装专业基础课程,目的是让学生熟悉材料、表现材料和使用材料,引导学生理性认识材料与设计之间的关系,体验感知各种材料的材质、形态等特性,综合表现各种材料之美,并尝试用材料去传达信息.

关 键 词 ：服装材料；材料美；创造力；再利用性

21世纪的今天,随着科学技术的进步,人们的知识结构与审美意识也日益更新.高新技术的发展带给服装领域许多崭新的材料,服装设计更注重材料的开发和创新.服装材料已成为现代服装设计中最具诱惑力、最能激发创造力的艺术课程.教学中如何利用服装材料来拓展学生的设计思维,给学生无限的创作表现空间,笔者结合教学实践,谈几点看法.

一、认识材料,发现材料之美

服装材料指用于服装的各种原料.它包括：面料、里料、衬料、填料等主料与辅料,当然最能体现服装美的是面料.它们质地不同,性能有别,表现风格也就有所不同.教师在指导学生选用材料时首先应认识并掌握这些“物种尺度”,重在发现材料本质的美感,引导学生通过感性思维与理性思维的结合,提炼、提升材料内在的气质.

为满足穿着的目的和装扮要求,服装材料必须具备以下两个性能.

1.实用性能

当材料包裹人体时,首先,要考虑到它的舒适性,即轻、软及弹性；其次,要考虑到它的防寒保暖所具备的含气性、保暖性；另外,还要考虑到安全卫生所具有的吸湿性、透气性,防止身体受到外界损伤时所具备的耐穿性、厚度、强度及阻燃性等.

2.装饰性能

服装材料的外观美能带给人们美的享受和愉悦的心情.因此,材料的可塑性、悬垂性、刚柔性、伸缩性和保形性在面料成衣后具有不同的外观；同时又因不同材料的外观,如细密感、光滑感、粗糙感、挺括感、光泽感、透明感、绒毛感等肌理变化,又赋予材料各种性格,以满足不同选料着的不同审美要求.

从这两个性能可知,掌握服装材料性能是创造服装美的物质基础.例如：夏日炎炎之时,制作女性连衣裙可用薄、软、透气性较好的丝绸面料,那种“风吹仙袂飘飘举,犹若《霓裳羽衣》舞”的风格是其他面料所无法比拟的；对于职场着装“常青树”的西装来说,追求着装挺括、干练效果,多用较硬挺、不易变形的毛料呢绒作面料,若用丝绸面料就不能映衬出职场精英的形象了.可见服装美与材料美有关.故服装材料美是研究服装美的重要课题.

二、淡化教材,培养学生的发现力与创造力

服装设计是一门融艺术、技术、创造为一体的综合性课程,它的意义在于将现有的材料进行发掘、再造和搭配.许多服装设计者的创作灵感是在看到某种材料时被激发出来的,所以在材料和服装的融合中教学,如果仅仅把目光停留在教材,那无非是“纸上谈兵”.教师在教学准备时关注新材料的开发与生产信息,将新的流行信息、新材料运用引入教学,能够体现教学相长的教育规律,师生都会在课程中受益.因此,教学时应注重：

1.注重培养学生敏锐地发现力与创造力

陶行知倡导我们“教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学.先生拿做来教,乃是真教；学生拿做来学,乃是实学.”结合教材,通过师生共同实践探索,以团队合作方式收集各种服装材料,熟悉材料特性和肌理、质感,以平时司空见惯的面料尝试用于创意服装设计上.对于常见材料进行再创造设计,产生新的材质视觉效果,可以采用诸多方法,如：拼贴法、堆积法、剪纸法、镂空法、绗缝法、编织法等.通过这些方法改变原有肌理,挖掘材料内在美,展示并运用材料的美.如：教学时带领学生运用轻快的薄纱材料进行创意设计,大量使用聚集、重叠、打褶的方式,加工成复杂的线条和褶皱面料,可产生厚重的效果.

2.注重提升学生对服装材料的整合运用能力

服装材料几乎都是布料,但对于布、绢、麻、皮革、化纤等都有不同性质.在材料表现方式上,应打破对于某种材料的模式化、经验化认知,给学生无限的创作表现空间,从而形成关于材料表现的更多体验,就是说学生熟悉了各类面料的格调和性质,还要擅长把不同材料整合成相互衬托、相互格调合成的作品.服装材料在对比之中,一般有软、硬相配之分与粗、细相配之别,设计中若能合理整合,都能表现出活泼感.例如：穿上下装同质同色西装,比较庄重；上身穿藏青花呢西装,下身穿灰色法兰绒裤子,为异质异色的配合,穿着显得活泼,富有朝气；但如用古香缎配牛仔.古香缎古色古香、高雅韵味,而牛仔随性、不羁,它们搭配在一起就不是滋味了.由此可见,材料的整合是有必要去品味的.学生对各种不同的材料、自己的个性和局限性作充分的认识,整合时发挥其特性.尊重个性,才能使服装材料运用于设计时达到尽善尽美的最佳效果.

三、关注环保,探索发挥服装材料的再利用性

现代科技的高速发展所带来的人与自然、生态与环境、生态危机等问题引起了人们的深思.许多设计师的作品也深刻表达了对此问题的关注.教学中让学生突破环保的概念,对于一些废弃的材料重新寻找、发现其利用价值.例如,以“创意·遗失的时尚”为主题,让学生进行废品再利用.同学们把家里的旧牛仔裤、旧衬衫、不穿的衣服上的纽扣等进行再创造,运用抽丝、打磨、拼贴、钉扣等多种手法,改变原有面貌,获得了新的视觉感受.学生从这样的实践过程中不仅认知了材料的多面性,还激发他们对常见服装材料的再利用性,既经济实惠,又在动手能力和合作能力上得到提高.可见,对“材料再利用”、“材料再生”的探索,既培养了学生的动手能力,又培养了学生对废弃材料进行循环利用,同时传递出时尚、健康向上的环保理念.

当今,服装材料的运用呈现出多元化的势态,它给设计师提供了广阔的创作空间,从而使服装作品呈现出丰富的审美面貌.作为服装专业教师,教学既要尊重教材,也要创设情境,培养学生的想象力、创造力,以启发、轻松的教学方式激励学生,培养出符合时代需要的服装人才.