高校教学管理的四大转变

摘 要 ：先进的教学管理理念有助于教学管理工作者分清主次、大胆创新,激发师生积极性,提高工作效率.从教学管理理念、管理目标、管理制度、管理手段等四个方面阐述了高校教学管理应实现的四大转变,以此说明以人为本、科学创新、激励有效、保障全面的现代高校教学管理体系的重要性.

关 键 词 ：教学管理理念；管理目标；管理制度；管理模式

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0007-02

高校的教学管理在高校人才培养工作中发挥着至关重要的作用,思想是行动的先导,先进的教学管理理念对教学管理工作有着积极的指导作用,有助于管理者在教学管理工作中分清主次、大胆创新,激发教师和学生的积极性,提高工作效率.为实现我校培养高层次创新型应用型金融人才的培养目标,教学管理也应从管理理念、管理目标、管理制度、管理手段等方面加以创新,与时俱进,不断调整教学管理的思路,建立起适应金融行业变化和人才培养需要的以人为本、科学创新、激励有效、保障全面的现代高校教学管理体系,从而为学生全面发展和健康成长提供有利环境,为教师充分发挥专业特长教书育人实现自我价值和社会价值提供有效机制.在长期的教学管理实践过程中,笔者认为教学管理应实现以下四大转变.

一、教学管理理念应由控制和监督向为师生提供全面怎么写作转变

教学管理的对象是教师和学生,目的是为了让学生获得全面发展和健康成长,让教师充分展现其专业特长发挥创造力.因此教学管理应努力营造以人为本的管理氛围,充分开发人的潜能,尊重人的个性,使师生获得全面协调发展.但传统的教学管理比较注重控制和监督,尤其在教学质量监控方面出台了较多评价指标,以此规范教师的诸多教学行为,间接影响了教师主动性创造性的发挥.如果教学管理能从为教师和学生提供怎么写作入手,在怎么写作过程中了解师生需求,改进工作方式,反而能达到事半功倍的效果.因此笔者认为现代教学管理理念应定位于为教师的教学和科研怎么写作,为学生的自主学习怎么写作,充分体现以人为本的管理原则,解除教师学生的后顾之忧,使教师潜心教学科研,使学生潜心学习成长.

二、教学管理目标应由维持教学工作日常运行向提高教学质量转变

过去很多高校的教学管理是将维持教学工作日常运行作为唯一目标,重秩序轻质量,制定了教学运行各环节上的多种制度,如教纲提交制度、教学纪律制度、期末命题制度、成绩评写作度、成绩分析制度等,教学管理常限于繁琐的日常事务性工作,对于如何提高教学质量则缺少制度保障.从2007年教育部实施高校本科教学质量工程以来,提高教学质量就成为教学管理的重心,我院也逐渐将教学管理的重心转移到教学质量的提高和保障上来,采取了以下措施：（1）制定提升课堂教学质量管理制度,目的在于加强教学过程管理,将贯穿教学过程的各环节如集体备课、教纲编写、教学观摩、教学研讨、诊断式教学、命题审核、试卷抽检分析评估等活动制度化,要求定期开展以上类型的教研活动,并纳入教师的年终考核中.（2）从学院层面资助教师及教辅人员积极申报以“提升课堂教学质量”为主题的院级教改课题,希望通过课题研究等方式提高教师对于教学质量的重视.（3）鼓励教师参与校级层面的教学改革项目和重点课程改革申报,树立教学质量提升的典范.（4）以本科教学质量工程建设为契机,加大特色专业、精品课程、教学团队、教学名师等方面的建设.（5）努力实现专业主干课程小班教学,为提高教学质量提供客观条件.

三、教学管理制度应由约束制约向激励创新转变

过去的教学管理理念大多定位于控制和约束,因此较多教学管理制度重点在于规范教师和学生行为习惯,要求按规定动作办事,整齐划一,这对于规范管理确有好处,但同时也制约了学生的发展和教师的创造性,为了充分发挥师生的潜能,我院对教师管理办法和学生学习制度作了以下一些调整：

1.对教师的考核既注重量的考核,更注重质的评价.以往的考核较注重教学工作量的标准,教师的工作重心则相应放在完成教学任务上,忽视了教学改革和教学质量的提高.为了提高教师参与教学改革的积极性,我院在以下方面予以制度保障：（1）鼓励教师开设新课、全英文课程、新生研讨课、双语示范课、实验课等专项课程,在工作量计算时予以系数补贴.（2）鼓励教师参与金融行业顶岗实习,提高业务水平,在教学工作量上按比例予以减免,解除后顾之忧.（3）鼓励教师积极参与院级、校级教改课题和教学成果的申报,在经费、人员上予以资助和配备,在评定荣誉称号时予以优先考虑.（4）鼓励教师积极发表教改论文,发表成功者按照刊物级别予以物质奖励,并将其纳入职称评定标准.（5）在教师评价体系上自主设定标准并从评教指标上分析教学中存在的问题,对教学评教高的教师予以奖励.

2.对学生的管理不但注重行为的规范,更注重创造性的引导.具体措施如下：（1）实行弹性学分制管理,在范围上开放全校所有专业的部分专业课程供学生跨专业选课,满足学生多方面的学习要求,在时间上可根据自身需要作出灵活多变的学习安排,在毕业前完成规定学分即可,最长毕业年限为6年.（2）制定国内外交流交换学分互认制度,鼓励学生积极参与国际交流,通过学分互认解除学生后顾之忧,从制度化上提供交流学习的保障.（3）完善转专业制度,为学生进校后再次选择专业提供通道,鼓励学生选择适合自身特长的专业以最大发挥自身能力.（4）制定形式多样的评奖评优制度,除根据成绩评定奖学金外,还可根据学生特长评定各类单项奖学金,如科研科创、社会实践、团队贡献、精神文明、创新创业、社会工作与社会志愿等单项奖学金,全方面肯定学生在各个领域的突出表现,改变一切以成绩为导向的观念,引导学生全面发展.

四、教学管理手段应由传统单一向现代化信息化转变

更新教学管理手段是培养高素质应用型创新型金融人才的必然要求,为适应社会进步和科技发展的需要,适应学生的行为习惯,教学管理手段现代化是必然选择.首先应不断改进与学生教师息息相关的教务教学系统,学生利用系统选课、查询信息,教师利用系统查看学生选课情况,与学生共享课程教学资源,录入并分析评估成绩、查看评教信息等,师生的教学行为均实现信息化.其次利用网络实现上传下达,大力提高工作效率,如利用邮件、、MSN、微博等即时通讯手段既可实现高效沟通又可让师生感受到教学管理手段的与时俱进和教学管理人员的用心付出.再次,利用信息化手段建设精品课程、双语课程、全英文课程等重点课程,建设课程网站、上传教学视频、课件及各类课程资源,利用网站建设扩大我校金融专业的影响力和宣传力.最后,加强教学管理人员的培训,更新教学管理理念,充实管理知识,不断学习新方法和新技术,提高教学管理水平.通过教学管理理念、目标、制度和手段的转变,我院教学管理呈现出极大的活力,不仅提高了工作效率,还赢得了广大师生的认可.实践证明,建立以人为本、科学创新、激励有效、保障全面的教学管理体系对于高效的教学管理是十分必要且行之有效的.