有效性教学

点赞:14067 浏览:65762 近期更新时间:2024-03-02 作者:网友分享原创网站原创

有效性教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,在学生参与学习过程并获取有效知识的同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学.提高课堂教学的有效性,做好以下几方面的工作是非常重要的.

一、转变教学观念

教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用,没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用.因此,教师应积极参加各种业务、理论、实践培训活动,努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者.不要用自己任教时间长短,对原来教材的理解去按经验教学,认为传授完知识,就完成了任务.而应该通过课堂教学,认真关注学生“是否愿意学,主动学,会不会学”,用这样的理念去指导自己的教学,把握好组织者、评价者、学习者、参与者、研究者、学习伙伴的多重角色,与学生成为学习共同体.

二、提高课前准备工作的有效性

(一)提高备课的有效性.教师备课强调独立钻研,自主备课,倡导合作研究,进行集体备课.备课要求备教材、备学生、备资料、备重点、难点,备思路,备板书、备教学策略.重要的是确立好教学目标,教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提.语文教学目标只有体现学科的特点,明确课堂教学内容,才能保证课堂的有效性.语文教学的目标应做到以下三个方面:一是目标要明确:一节课上什么内容,能教给学生什么,学生这节课能学到什么等这些问题在课堂教学前一定要明确.二是目标要适度,在设定教学目标时,一定要考虑到学生的实际情况,要从学生的角度出发,难易要适中,让学生在原有的基础上有所提高.三是目标要适量,在设定教学目标和教学内容时,不能求全希望能面面俱到,应根据学生的实际情况和接受能力,合理的、有所选择的设定目标.

(二)提高学生预习的有效性.一是教给学生一些预习的方法,并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题,以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,以学定教.

三、提高课堂操作的有效性

提高课堂操作的有效性,就是组织教学要严谨.所谓组织教学,就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来.组织教学应贯彻教学的始终.其严谨性着重体现在三个方面:第一,教师对所授课程要有严谨的态度.即每次课前认真备课,保证授课内容的思想性、科学性、正确性.第二,对教学过程要严密组织,做到周密思考、张弛有致、紧凑有序.教师要认真钻研教材,精心设计教学过程,及时捕捉课堂教学中生成的教学资源,努力实现简洁、扎实、有效的课堂教学.坚持抓精华,讲精炼,练精要,以最优化的教学方案,最简洁的教学语言,最佳的教学手段,争最高的教学效益,提高课堂操作的有效性.第三,对学生要严格管理.从上课起立的站姿,课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等,都要严格要求,发现问题及时纠正,从而维持良好的课堂秩序.

四、提倡新的学习方式

新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立新的学习方式(包括自主学习、合作学习、探究学习).学生是学习的主体,提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标,在学习中积极思考,在解决问题中学习.为实现互动式、交流式的合作学习,为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会,在合作学习中有明确的责任分工,促进学生之间能有效地沟通.在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题.通过调查、信息搜集及处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验.把语文学习过程中的主体地位交还给学生.具体地说就要解放学生的眼睛,让学生自己去看书,去观察自然,体验生活;解放学生的嘴,让学生自己去读书,去交流对话,去理解感悟;解放学生的手,让学生动手去总结,去体会;解放学生的头脑,让学生独立思考判断,鉴别;解放学生的时间,让学生有空闲,自己去消化所学的功课,去读自己高兴读的书,去学自己渴望学的知识;解放学生的空间,让学生亲近自然,了解社会,得到生活的磨炼和经验,增长学问和才干.只有这样,学生在语文学习活动中的地位才能得到保障,使学生成为学习活动积极主动的参与者.


五、创设和谐的课堂氛围

教育学研究表明,人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象,才会迸发出创造性思维的火花.由此看来,小学语文教学要实现有效教学,营造一个、宽松的教学环境必不可少.首先,要建立充分体现尊重、和发展的新型师生关系.平等的课堂教学氛围是师生关系化的体现.而这样的课堂氛围,是使学生愉快地参与到知识的学习过程,充分享受获取知识乐趣的必要条件,也是学生主动学习的良好环境,是提高课堂效率的重要前提.记得有一位教育家曾经说过:“一个经常向学生发火的老师,只能证明他无能.”在学习面前,应该人人平等.因此,我们教师应该正确处理教师的主导作用与学生的主体作用的关系,营造师生平等、、开放的课堂氛围,注重师生之间的情感交流.

有效性教学参考属性评定
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其次,必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,不伤害学生的自尊心.在学校,老师应该是学生最崇拜、最想亲近的人,每一位学生都在努力使自己成为老师心目中的好孩子.所以,作为教师,我们首先要尊重、信任每一位学生,不放弃任何一位学生.尤其是学困生,对她们要多鼓励,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神,细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足,以培养学生学习语文的自信心.