汉语课堂教学刍议

汉语作为一门重要的基础课程,是实施素质教育的重要途径.小学是学习汉语的基础和关键,而汉语课堂教学是学习汉语的住渠道,如果教师教不得法,就会直接影响学生的学习效果.所以改善课堂教学方法,提高课堂教学效果书汉语教师的主要关注点,汉语课堂教学还必须有计划、有目的、有一定的目标.要求学生通过课堂教学活动将所学的语言知识达到牢固掌握和熟练运用的程度.那么,如何才能有效提高学生的学习效率,提高学生的汉语素养呢?笔者认为以下几点值得尝试：

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣可以使人的各个感官,大脑处于最活跃的状态,能够最佳的接受教学信息,浓厚的学习兴趣能够有效的诱发学生学习的动机,促使学生自觉地集中注意力,全神贯注地投入学习活动.民族小学生汉语基础差,不喜欢学汉语,觉得难,没有兴趣,对于这一情况教师应该转变师生观,关爱和尊重学生,加大情感投入.以爱心去关爱他们,尽量把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们最亲密的朋友,这一点非常重要,因为中学生是正处于发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常批评他们,用各种方式打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态.久而久之,学习兴趣全无,成绩就会大幅度下降.如果老师不但关心他的汉语成绩,还主动关心他的其他学科及生活等,主动与他谈心,交朋友,很可能他的数学成绩就会稳步上升.

二、应用多媒体辅助汉语教学

由于学习态度是决定不同学习者取得不同程度的成功的主要原因,学生学习兴趣越浓,学习积极性就越高,学习态度就越端正,学习效果就越好.在汉语教学中运用多媒体,有利于培养学生的兴趣,教师可以通过图文并茂的的课件代替枯燥的传统式教学,使时间和空间有机的结合起来,为学生提供形象、生动、有趣的汉语环境,使学生从被动学习变为主动接受.多媒体技术的应用还有利于贮存大量的信息,使汉语教师创设更多的情境,发挥学生的主体作用,营造一种轻松愉快、适度紧张的课堂气氛,有效地提高课堂教学质量和教学效果.把多媒体引进汉语课堂教学,可以利用多媒体培养学生的观察能力、理解能力和记忆能力.利用图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论,开发智力,这样学生可以在不知不觉中学习新知识,拓宽视野,并且提高自己的思维表达能力.

三、教学方法多样化

再好的教学方法如果连续使用,也会让学生 产生厌学的情绪,所以,教师要更具学生好动、好奇、好玩、毫升的性格特点,采用多种不同的教学方法和教学方式.如直观教学、情景教学、挂图和简笔画教学、做游戏、听录音、词语接龙和角色扮演等等.总之,在教学的没一个阶段,汉语教师都要尽量想办法,激发学生的学习劲头,努力上好每一堂课.

四、加强训练,提高听力能力

只有提高学生的听力理解能力,才可以使学生积极参与汉语课堂教学,才能提高汉语课堂教学质量,如果学生的汉语听力能力太差,学生无法参与课堂教学,就会大大影响汉语课堂教学效率,因此说汉语课堂教学质量的好坏直接受到学生听力理解能力的影响.要想锻炼学生的听力理解能力,除了纠正学生的发音、丰富学生的词汇量、加强阅读以外还要加强训练提高听力能力.锻炼学生的听力时,可以根据选定的材料来进行听,听力训练的初期应该侧重于课本重要句型的听写训练.听写的时候可以讲听力材料先听一遍或是几遍,看看学生能听懂多少,再听写.听写短文的时候,如果学生实在是听不明白词义时,可以让学生对照原文,以增强辨音、辨意的能力.学生通过参照原文可以从自己的错误中学到很多知识.对照是非常重要的一个环节,也是最容易被回事的一个环节,对于汉语水平较低的校学生来说,可以让学生在听之前让他们读一读听力材料,然后在放听力录音,这样可以让学生更易于理解吸收.有些听力材料,可以根据情况让学生把听力内容写成一篇短文,这样既能有效地检测学生听得效果,同时还可以进一步巩固听力能力和书面表达能力.

在小学汉语课堂教学中,作为一名汉语教师,研究和掌握汉语课堂教学,是抓好汉语教学必不可少的基本技能.要想有效提高汉语课堂教学质量,提高学生的汉语水平,就需要汉语教师不断地探索研究.