语文快乐教学

【摘 要】学生的学习,大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉,请从旁边绕”；有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路,有路必有喜良车”等让学生在生活中用语文,积累语文.

【关 键 词 】语文；快乐；激趣

曾几何时,我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文.究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步.作为一名语文教师我们有责任,让语文散发迷人的芳香,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游.

用智慧装扮多彩的 课堂：诱导学生“懂”语文 的教学是一种艺术.作为老师,我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美,让学生快乐、喜悦、迷醉.

1.激趣,让学生在情境中“乐”学语文.激趣,让学生在情境中“乐”学语文.

在教学《童趣》时我给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇,让他们切实的体会到“项为之僵”的感受.一次作文课我让同学们以“给我印象最深的人”为题写作文,我一说,同学们就嚷开了,“别写了”,“不会”,“怎么又写呀”,我就设计了一段深情的导语引发他们的写作兴趣,我说：每个人都会长大,在成长的过程化,年龄变化,身体变化,爱好变化‥‥‥但有一点不会变,也不应该变,那便是人与人之间的真情!接着又放了一首歌曲《我们是一家人》并伴有旁白,学生们自然跟随音乐追忆起难忘的生活,一件件往事,忆起一张张可亲可敬的面庞清晰的浮现在眼前,学生一用很短的时间写出一片片感人肺腑的文章.在教学《核舟记》时,有这样一段“苏黄共阅一手卷；东坡右手执卷端,左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语.东坡现右足,鲁直现左足,各微侧；其两膝相比者,各隐卷底衣褶中.”左左右右的太拗口了,同学们怎么也背不下来,我就想了一个办法,叫了两个同学到讲台上来,一个带上帽子用纸条粘上胡子模仿苏东坡,另一个模仿黄鲁直,我按课文上讲的让他们摆好姿势,他们就明白了谁在左,谁在右,什么是“卷端”,什么是“卷右”,什么是“其两膝相比者”.这两位同学模仿的惟妙惟肖,把同学们都逗乐了,然后同桌为一组边模仿边背,同学们都说好背极了.教师创设了情境,使课堂由“平面”变得“、立体”,使课堂成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场,从而激起学生学习语文的兴趣,让学生情不自禁地“乐”语文.

2 快乐,我们的课堂是快乐的经常响起掌声和欢呼声.学《木兰诗》时,孟海燕同学,唱的越剧花木兰字正腔圆,把同学们振住了,教室里想起了热烈的掌声.我们在学古诗时,我知道同学们爱唱歌,就提出了这样的要求：每首诗套用流行歌曲的调或是自己编调要求唱诗,比比谁唱的好听,同学们热情高涨,有唱的好的,还有怪音怪调的,同学们都乐的合不上嘴,在歌声中平时三课时才能背下来的内容一节完成.

3.走向社会,使学生在实践中“用”语文

学生的学习,大多必须以其生活体验为基础,因而应该强调在自然中学习,在社会中学习,在生活中学习,比如让学生找找身边的不规范字,为身边的实物写广告词,有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉,请从旁边绕”；有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路,有路必有喜良车”等让学生在生活中用语文,积累语文.老师要转变观念,坚持得法于课内,得益于课外的教学方式,全面提高学生素质.每课一成语、每课一故事、每课一演讲、一句格言、一句歇后语,这些环节变换进行,丰富了教学内容,激发了学生读书的兴趣,看闲书的同学少了看名人故事的多了,说话的少了摘抄名言警句的多了

通过以上多种多样的方法就把有形、有限的课堂,变为无形、无限的课堂,增强了学生浓厚的学习兴趣,实现了快乐语文的教学理想苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师.”因此,作为语文教师,我们更应该从培养学生学习语文的兴趣入手,使他们在在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学,在自主、合作、探究中赢得兴趣回,在师生互动的良好氛围中学得知识归,让语文散发迷人的芳香