网站原创摘 要：对于说明文的语言要求,主要是准确、简洁、周密、生动.准确是写文章的共同要求,对于写说明文更要在用词造句上下功夫；简洁就是平实贴切,既要深入浅出,又要通俗易懂,一看就明白；周密就是遣词造句要无懈可击；生动就是形象化,对人有感染力.这些语言训练,教师要结合课后的练习题给与指导,并让学生运用于写作说明文中.
关 键 词 ：说明文；文体；整体与布局；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-258-01
让初中学生写好说明文,须区分文体、序列训练、方法和语言要求几个方面加以指导.
说明文是以说明为主要方法的文章,在说明文写作教学中,首先应当帮助学生区分说明文与记叙文的不同.许多初中学生开始往往搞不清这两者的关系,因此,就要使学生懂得记叙和说明都是文章最基本的表达方式,它们之间虽有密切联系,但是并不相同.就拿写事物来说,记叙事物主要是通过对事物的具体叙述和描写来反映生活或表达思想感情的；而说明事物则是要说明事物的形状、性质、构造、成因和功用等.说明事物为什么是这样的.为此教师就要指导学生首先弄清这两种文体的不同特点.如《杨树》和《白杨礼赞》两篇课文,前者是说明白杨的种类、特征和用途等的说明文,后者则是托物言志的记叙散文；又如《北京立交桥》和《中国石拱桥》两篇课文,前者是记叙文记叙描写了首都交通事业的飞速发展,后者则是说明文,后者则是说明文,说明了石拱桥的形式、结构、成就和发展.为了使学生区别说明与记叙两种文体,可根据课文后作文参考题“我印象最深的一座桥”,让学生以一个题目分别写出记叙文和说明文两篇作文,通过实践分析比较各自特点,就可分清两种文体,以后在写说明文就不会与记叙文混淆了.但由于学生接触记叙文较多,往往容易将说明文写成记叙文类的散文,加之缺少说明方法的基本训练,学生对于事物的概念和用途也不易表达清楚,为此需要认真加以指导才行.比如让学生写一篇《我们的学校》的说明文,教师先要指出说明文的重要性和写建筑时应注意包括名称、位置、规模、面积、结构及外部特征等内容,并处理好整体和局部的关系,安排好观察的线索和立足点.接着,运用《雄伟的人民大会堂》《故宫博物院》等范文进行指导,还要求学生写作时计算教师的数目、操场的面积,观察实验室的设备以及校门、环境、房屋排列及外观等等,然后提出明确的要求让学生去写作.还可用课后“我喜爱的一种运动”、“钢笔和圆珠笔”等题目做联系.通过这样的写作训练实践,使学生懂得写说明文的目的是为了介绍事物的实际情况,而不是抒发感情.之后,就可引导学生对事物发展变化的过程进行说明训练了.如给学生出个“从开花到结果”这个作文题,要求学生在桃、李、杏、枣、葡萄、苹果以及其他果类任选一种,说明它的生长变化过程,或命“学骑自行车”、“XX菜我是怎样做的”、“介绍XX小制作”、“怎样捆行李、“怎样搭帐篷”等类似题目,学生也容易下笔,而且会很自然的去说明事物的发展变化过程.另外,从学生熟悉的生活话题出发命题,容易引起学生写作兴趣,也易于将课文中学到的知识与实践活动结合起来,取得实实在在的效果.随后,可引导学生进一步对事物各方面所表现的主、次要素及事物之间的逻辑关系等进行阐述训练.如“植树造林好处多”、“这场球赛为何输”；“学好数学同学好物理的关系”、“卫生习惯跟健康”等题目.这样,由易到难,循序渐进,效果自然好,这是其二.
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其三,除了顺序安排的训练外,还要对学生进行说明发发和结构的训练指导.在一般情况下,说明静物时,应大多采用按空间方位说明的方法,即在教学生写作时要注意所写事物的方位、面积和组成部分；而对组成部分还应分清主次,将主要布冯作为说明的重点,兼顾次要部分；还要对说明的部分进行分析归纳,共为说明的重点怎么写作.对于说明运动、变化和发展的事物,应大多采用按时间顺序划分阶段的说明方法,这就要依据事物本身运动、变化、发展的具体情况划分若干阶段加以说明,各段又要围绕说明事物的要点组织有代表性的典型材料,并将这些材料用文字具体叙述.叙述时最常用的是先诠释后举例,或先举例后诠释,两者的关系是诠释必须对事例材料概括,而事例必须是所诠释的道理的依据,决不能只举例不诠释或只诠释不举例.其他如比较、引用、下定义、图表等说明方法的运用,教师可结合范文使学生真正理解,然后通过写作实践逐渐掌握.而特别应注意的是“总――分――总”是一篇说明文的基本结构,即写作时开头总说要用关键性的字眼或句子提示全文说明的中心要点,然后根据提示要点逐层分说；而在分说时也应选择运用说明的不同方法（或先分后总或先总后分）,安排好中心句同支撑句,可通过一篇篇范文的教学,让学生对此有足够的认识.例如《看云识天气》一文第一段,从开头“天上的云,姿态万千,变化无常”到“大雨倾盆”,对云的不同形状和天气变化的关系做了分写,最末一句“云就像是天气的招牌,天上挂什么云,就将出现什么样的天气.”则是在上文分写的基础上所做的概括――先分后总；而先总后分的写作实例在课文中最常见.并且在整篇说明文中,这些写法往往是交错综合运用的.结尾必须把各分说部分的内容加以概括总结,与开头照应,这样整篇文章的层次才条理清楚,文章才圆满.教师在讲作文时要十分注意这方面的训练,引导学生分析怎样运用总分的结构方法,并互相比较对照,自觉运用上述方法来写说明文.
对于说明文的语言要求,主要是准确、简洁、周密、生动.准确是写文章的共同要求,对于写说明文更要在用词造句上下功夫；简洁就是平实贴切,既要深入浅出,又要通俗易懂,一看就明白；周密就是遣词造句要无懈可击；生动就是形象化,对人有感染力.这些语言训练,教师要结合课后的练习题给与指导,并让学生运用于写作说明文中.