网站原创摘 要：小学低年级英语教学具有很重要的意义,是为以后的英语学习和应用奠定基础.但是,目前英语是很多学生面临的非常头痛的课程,记单词难、语法不会等成了阻碍学习英语的一道坚固的围墙,尤其是对于没有基础和理解能力相对较差的小学生来说,如何能更好地学习英语,除了要学生付出更多的努力外,教师也要改进教学方式,用一种更能容易理解更简单的方式引导学生更好地学好英语.研究表明,通过采用趣味性的教学方式,将教学转变为游戏,改变课堂气氛,提高学生的学习兴趣和积极性是一种非常行之有效的方式.
关 键 词 ：英语教学；小学；游戏；分析
一、游戏教学的特点
游戏教学是近几年来由西方国家传过来的一种教学理念,像一些《新概念》等其实都融入了游戏教学的元素.游戏教学是将教学方式转变,而教学内容并没有变,是以一种新的方式让学生在游戏中不知不觉就学到了知识.总的来说,游戏教学有以下几方面的特点：
（1）活泼性.游戏最大的特点就是玩,因此,游戏教学最大的特点就是活泼性.教师可将一些枯燥、抽象的理论知识通过视、听、写、画、唱、玩、做、议论的方式展现出来,充分地利用学生好奇、好动、好胜的天性来转变教学课堂的气氛,使整个课堂气氛活跃起来,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习.
（2）增强了学生与教师的交流.传统的教学模式中一个特点就是“各司其职”,教师的责任就是讲,学生的任务就是听,而学生接收知识的情况、对学习的认知看法等几乎都没有与老师沟通.采用有效教学的方式就可以有效地改变这一现象,通过教师和学生一起互扮角色,教师与学生可以在游戏中自由地交流,使学生不再觉得老师高高在上、不敢接近,也不再与老师总保持较大距离,似乎总有隔阂.而学生觉得老师与自己是好朋友,很亲近.同时,这种方式也可以改变传统的“灌输式”教学,学生可以畅所欲言地发表想法、互相交流,在这种互动的方式中加深印象和思考.
（3）在游戏中学习.这是游戏教学的最终目的.游戏教学是通过改变学习方式来达到提高教学效率的目的,而不是把学习变成玩耍.如在单词学习中,可以让小学生玩有关数字的游戏,而在玩的过程中不能用汉语表达数字,而要用相应的英文来表达,以此来加深小学生对单词的记忆能力.
二、游戏教学的应用策略
游戏教学的最终目的是更好地完成教学,因此,设计的游戏内容应具有针对性,要紧紧围绕着教学内容,同时要符合小学生的年龄特征和心理特征.根据英语学习的三大内容模块“听、写、读”,对于游戏的设计也可以从以下几个方面进行：
（1）听.听力是英语学习中最重要的模块之一,而常规的听力教学方法往往会使学生觉得有很大的难度,即使能够听懂也会觉得比较枯燥.而通过游戏的方式可以有效地提高听力的简单性和趣味性.在具体措施上,如在学习一百以内的数字时,可以将学生分为几个小组进行竞赛,每个小组轮流上台书写听到的数字,当然数字的设置可以灵活一些,比如设计为学生的生日、、班级等,将准确率和速度作为考核指标,对获得最好成绩的小组进行奖励,以此来激发小学生活泼好动的天性,并有效地对小学生的听力练习进行了加强.
（2）读.绝大多数小学生都具有活泼好动的天性,但学生还没有正确的价值观,大多数都是靠兴趣.因此,在教学中最重要的是引起学生的兴趣和注意力.单调的朗读英语内容无疑是一项非常枯燥的事,而采用游戏教学就是要采取有效的方法调动起学生的注意力.如教师可以将“挖地雷”游戏引用过来,即教师先用幻灯呈现所要复习的内容：“a cake lake plane”和“ay day play lay”,将cake,day设置为地雷并书写在黑板上,然后再让学生进行朗读,朗读的过程中不能将cake,day读出来,否则就表示踩中了地雷,最后再对各小组踩中地雷数进行统计并扣分.这样,就自然而然地集中了学生的注意力.
（3）写.在锻炼写的过程中教师依然可以将学生分为小组,然后采用“接力赛”的方式,让每组的一个同学轻声向同组的另一个同学说一个单词,第二个同学向第三个同学轻声说,以次类推,由小组的最后一个同学上台写出所说的单词,对比小组的书写速度和准确率,并进行加分,最后对得分最高的小组进行奖励,激发学生掌握单词书写的,从而提高学生的单词书写能力.
总之,对于小学英语教学,最主要的是通过各种手段来激发学生的学习兴趣,游戏教学法就是一种非常行之有效的方式.因此,教师在教学中应加深对游戏教学的认识和重视,采取有效的手段提高小学英语教学的有效性.