电机实训教学

点赞:4406 浏览:17747 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

[关 键 词 ]知识;能力;实训

电机实训教学是高职电气专业教学的重要组成部分.实训教学是培养学生将基本理论知识形成实践能力的重要教学手段,所以,教师在教学中不但要教给学生知识,还要注意提高学生各方面能力的培养.随着社会的发展和需求,对高职学生实际应用能力的培养得到各方面的高度重视.因此,如何在电机实训教学中,培养学生的应用能力,是电机实训课的重中之重.


一、加强理论联系实际

理论和能力是有不同内涵的,二者是有区别的.理论是对客观规律和客观事物的本质的反映,而能力则是人们顺利完成某种活动和事物的本领,属于个人的心理状态或心理特征.理论知识是后天获得的,而能力既有先天因素又有后天环境、教育等因素,更重要的是后天的教育.理论知识的获得是无止境的,发展相对要快些;而能力的发展是有限的,相对要慢一些.我们常说某些学生高分低能,就说明理论和能力不是一回事,所以过去有人认为有了理论就有了能力,这是片面的,因此不能用掌握理论多少来衡量能力的高低.理论和能力又是相互联系、相互促进的.人们从事任何活动都是需要理论知识和能力的,能力通常在掌握知识的过程中逐步形成和发展起来,而已形成的能力反过来又会影响掌握理论知识的速度、深度和广度,掌握理论知识是发展能力的条件和基础,能力又是掌握理论的前提和结果.高职学生毕业后,要从事各项工作,因此在学校期间就必须要掌握一定的基础知识,获得一定的再学习能力.

电机实训教学参考属性评定
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通过电机理论教学,学生已经掌握了电机的基础知识.实训教学中我们要理论联系实际,提高学生动手操作能力、逻辑思维能力、开拓创新能力以及由此产生的分析问题和解决问题的能力等.在注重能力培养的过程中,又注意知识的积累,使他们从掌握知识不多到很多,将有限的知识转化为一定的能力.

二、改革教学模式 注重学生能力的培养

为了实现高职培养目标,改变传统的实训教学模式,将“电机及电力拖动”课实践性较强的章节内容移到实训室来上,结合着电机实训内容,教师边讲解边示范,边指导学生操作实践.理论与实践实行了零距离的接近,实现了理论与实践一体化的教学模式.教学课堂搬到实训室,使学生很容易理解电机的工作原理和维修工艺.在实践中加强了学生对理论知识的理解和应用,提高了学生的学习兴趣和积极性.为了加强学生的实践技能,实训不再以传统的验证性实验为主,而是更多地向应用性、综合性训练转变,真正加强了实训教学的内涵.同时加强了实训操作考核力度,操作和提问考核随时进行.电机实训课考核既不能单纯采取卷面形式,也不能单纯考查实际操作,一是容易造成理论与实践的脱节,二是难以真实反映学生的理论基础或实际操作能力.在电机实训课的考核上采取了“三合一”的策略,也就是理论知识部分占30%,采取问卷考试,要求考核点紧密结合专业内容,突出实用性;实训操作部分占40%,着重检查学生基本操作技能的规范和熟练程度;实训表现部分占30%,重点考查学生在实训期间的行为表现、职业道德、劳动态度等.这种考核方式,既坚持了理论联系实际,知行统一的原则,同时突出了专业课的特点,激励学生注重实践技能、职业道德的综合统一.促进学生重视平时所学的理论知识和实践操作训练,既有效地调动了学生的学习积极性,强化和巩固了理论知识,又培养了学生独立分析和解决生产中实际问题的能力.

三、改革教学手段 加强学生创新能力的培养

通过教学实践,笔者总结了以下几种教学改革方法.

1.穿插多媒体教学,创设教学情境.把多媒体辅助教学应用到电机维修实训中来,让学生与现代化教学手段亲密接触,这样不但提高了学生学习的积极性,更让他们知道了学习的重要性和必要性.电机维修中的绕组制作及绕组嵌线都是比较难以讲透的内容,只能在操作中去体会和理解,不妨采用FLASH或其他的软件制作一些电脑课件和动画,穿插在教学的过程中.为实训注入了新的内容,丰富了学生的学习空间.引入形象、生动、直观的多媒体教学,既扩充了教学内容,又提高了实训教学的效果.

2.实物比较法教学,增强学生的动手能力.实物比较法教学,就是在教学中运用与教学内容有关的实物来进行比较.让学生在体验和感知实际事物的同时,激发起学习制作的和要求.在电机维修过程中,不难发现有很多的工艺技术,都是可以采用实物比较法来完成的.比如在维修电机相绕组烧毁的故障时,就可以找来一台同样规格完好的电机,按照工艺要求查出线径、匝数、绕线形式等,让学生通过对实物的观察和对比,找出维修的依据及工艺方法,以增强学生对电机维修的感性认识和兴趣,从而提高学生动手操作维修的能力.

3.演示方法教学,提高学生思维能力.在电机维修实训中,教师可以采用演示――问题――思考――结论的教学方法,从而提高了学生大脑思维能力和分析、解决问题的能力.如在讲授电机质量检验时,将定子绕组通入电压较低的三相交流电,然后在定子腔内放入钢珠,如果钢珠沿着定子内周快速转动,说明电机绕组连接正确,反之存在故障.这时向学生提出:“钢珠旋转说明什么问题?与电机绕组连接有什么关系?”

通过这样的案例让学生去分析,发挥学生的形象思维,而后再找出答案,从而加深了学生对磁极、旋转磁场的认识和理解,使每个学生既学习掌握了知识,又培养了大脑的思维能力.采取演示法教学要与学生实际操作相结合,使学生对教学内容理解得更深刻.

电机实训教学的改革,由重视理论的传授积累变为面向生产一线的应用积累,这对实训教学提出了更高的要求.应该把实训教学活动的重点由教师的教转变为学生学的方面来,为培养学生独立思维能力、综合实践能力而积极地努力探索着.□

(编辑/穆杨)