《新目标英语》词语教学反思

《新目标英语》词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约500个,合计2500个.词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求.那么我们该采取什么方式来教学单词?

《新目标英语》中没有突出音标教学,但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状,我们必须进行音标教学.那么,怎样才能通过音标教学让学生尽快的掌握单词呢?

首先运用3个左右的学时集中识记26个字母,这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲,内容基本上跟教材相符；其次,用2-3周的时间进行字母、音素和音标的教学,教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系,明确各自在拼读单词中的作用,完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学,使学生初步过发音、拼读开口关.同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法只记单词（可以是生词表上部分单词,特别是一些有读音规律的单词）,从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态.然后是分散教学,即按照教材所编的教学任务施教.以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标,确实形成熟练的拼读能力,并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容.

实践证明,传统教学中,靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的.尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力.我认为我们应做好下列几点：

1.重教师范读

在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点.同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯.听清后再跟读.确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力.对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解.顺利完成音——形——义的逐步过度.

2.重情景

单词是构成语言的三大要素之一.人类思维活动是借助词汇进行的.人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的.没有词汇任何语言都是不可想象的.因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻. 3、重迁移.在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”.其实这也是一个很好的学

习方法.如：

pen—pencil—pencil-box, day—today—monday—tuesday—yesterday,all—tall—ball—all 等等. 4、重趣味.英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法.”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记.如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式. 5、重运用.学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中.在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果.如：七年级上册unit3的教学,我们可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型.