Moodle网络教学平台的

点赞:22587 浏览:105504 近期更新时间:2024-03-13 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要] Moodle网络教学平台是一个用于创建基于互联网电子教学平台的软件包.从Moodle在国内的发展历程出发,介绍Moodle的功能,最后通过问卷调查分析其使用情况.

[关 键 词 ] Moodle 功能 问卷调查

1.Moodle是什么

Moodle最早由澳大利亚教师Martin Dougiamas博士开发的一款网络教学管理平台(Open Source Software),也称为自由软件(Free Software),是指源代码公开的软件.[1]Moodle包括网站管理系统、课程管理系统(CMS,Course Management System)和学习管理系统(LMS,Learning Management System)等3大功能的系统.该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件,能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程.


Moodle与课件、资源库、主题网站最大的区别在于Moodle平台支持模块化的课程管理系统,多种形式的学习活动管理,并且充分保障教育信息的安全性.在传统的教学模式中,教师是课堂的主体,是知识的传输者,学生主要被动接受教室的灌输来学习,缺乏自主能动性,学习兴趣不高,不利于自主探究和协作能力的培养,而Moodle的课程设计理念中设置了自主探究和协作学习的模块,实现了以“自主,探究,合作”为特征的学习方式,培养了学生自主探究和协作能力[2].

2.Moodle在国内的发展历程

在全球电子学习平台商业软件中,Moodle的市场占有率已超过80%.2005年,哈尔滨工业大学,北京理工大学,华东政法大学、华南师范大学和北京大学等高校开始研究Moodle.2006年,Moodle开始在上海师范大学,鞍山第一中学,山东淄博电教馆进行实验使用.2007年,Moodle得到了大面推广,中国教育技术协会举行首次全国Moodle课程设计评比.Moodle的使用培训已经成为全国中小学教师教育技术能力培训的中级教材.2008年,首届全国基于Moodle的信息化课程设计与应用研讨会在上海市七宝中学举行,全国更多的省市学习运用Moodle建设信息化课程资料,Moodle开始运用于公务员培训、干部教育、企业培训、社区教育等.依据Moodle网站提供的2009年12月数据,目前使用Moodle的站点来自209个国家总数达42130个,其中中文站点270个,较为知名的高校有武汉大学计算中心、北京理工大学、哈尔滨工业大学、中国人民大学、南京大学、浙江大学、北京大学、北京市中洲证券培训学校、南京市教师网上培训平台等.2009年总开设课程有200万门,注册用户总数量达到2000万人,每个月Moodle的下载量超过5万次.Moodle提供的语言支持超过75种,Moodle的使用者全球每月以10%的速率增长.

3.Moodle的功能

3.1课程资源管理

平台上每门课程均设有一个独立的资源存储空间,教师可以方便地上传各种教学资源.平台支持常见的Flash动画、声音视频等多媒体素材,可以挂接任何常见的课件,而且教师可以对自己的教学资源进行在线管理,不用担心文件的损坏或丢失.学生可以随时下载与观看,不必在自己的机器上查找,是多门课程的统一资源入口.

3.2学习记录跟踪分析

平台支持学习记录的跟踪,教师可以查看任何学生的学习报告,包括学生访问课程的次数、时间以及场所;此外,教师还可以跟踪学生作业完成情况,通过将作业与分数相关联,通过系统自动控制,迫使学生按时完成作业.

3.3班级、小组功能

平台支持班级、小组功能,根据自己的需要,设置哪些内容哪些班级可以看到,而其他班级看不到,便于管理.在教学过程中,也可以根据需要在将整个班级划分成不同的小组,每个小组组成一个团体,也有利于提高学生的团队合作能力.

3.4多种评价方式

平台支持多种评价方式,包括教师评价,对教师样例的评价,自我评价,同伴互评,对评价进行再评价.教师评价指教师对学生提交的作业进行评分或写评语.对教师样例的评价是指学生进入互动评价之前,首先需要对教师提供的教学样例进行评价,之后才能提交作业,进入互动评价.自我评价是学生对自己的作业进行评价,同伴评价指学习共同体中所有同伴针对彼此的作业情况,参照评分策略,可以对同伴的作业打分,写反馈意见等.对评价进行再评价是二次评价,用于评价学生做出的评价.[3]这些评价可以辅助教师整体把握学生的学习情况,发现学生学习中存在的问题,及时加以解决.

3.5测试题库功能

平台包含了一个功能强大的在线测试系统,每门课程包含一个独立的试题库.试题库支持选择、填空、数字、匹配、判断、完形填空、描述、计算等在线测试题型.教师可以自动或手动组合出题,且组卷简单、高效、快速,几秒钟可以组出高质量的试卷,试卷支持试题打乱排序、答案打乱排序、限定考试时间等功能.平台还提供了考试成绩分析功能,统计分数段学生人数、优良率、及格率、平均分、不及格人数等.

3.6多种在线教学模块

平台支持的在线教学模块包括:讨论区、聊天室、词汇表、问卷调查、作业、Blog、WIKI等十余种.这些功能模块与网络上常见的类似功能有很大区别,所有模块都是针对网络教育进行了优化与改进,教师可以灵活运用这些模块开展教学.

4.韩山师范学院Moodle网络教学平台师生满意度问卷调查

如无特别说明,以下Moodle网络教学平台是指韩山师范学院Moodle网络教学平台.截止到2011年9月22日,共收回114份有效问卷.

4.1 学习方式

此次调查中,在Moodle网络教学平台的所有课程中,专业课的比例远远超过其他通选课和公选课的比例.所有课程中,有46个学生有1门课在Moodle平台上进行学习,占总调查人数的40.35%,有2门课程在Moodle平台上进行学习的学生人数占15.79%,而有26.32%的学生没有任何课程在Moodle平台上进行学习.学生在使用Moodle网络教学平台中遇到的最大的困难是教学网上有用资源太少,占总调查人数的51.75%.在选择学习方式上,很多教师选择传统的学习方式,按教学安排在课堂上学习,教师针对一堂课的教学内容来备课、课堂教学,课后交流等让学生进行更有效的学习.

4.2 学生满意度

通过Moodle平台,学生可以突破时间和空间的限制,利用课余时间开展自主学习和讨论,提高学生自主学习能力.调查中,44.74%的学生对Moodle网络教学平台的总体评价比较满意,只有3.63%的学生对Moodle网络教学平台的总体评价非常不满意.可见学生对Moodle网络教学平台这种学习方式比较满意.

4.3 学习用途

学生登录Moodle网络教学平台”后最经常做的活动依次是浏览课程内容、下载课件、提交课程作业,而在平台上向教师提问和进行小组合作学习都仅占了9.65%.学生愿意使用“Moodle网络教学平台”的主要原因是老师有要求和课程有一部分必须在网上完成.觉得Moodle网络教学平台方便师生交流的学生只有21人,占总调查人数的18.42%.目前学生在Moodle网络教学平台学习仅仅停留在下载课件提交作业阶段,是教师或课程需要才上Moodle网络教学平台,而不是习惯上Moodle网络教学平台进行学习.

4.4 学生对Moodle网络教学平台的了解

36个学生对本次调查的研究问题或关于“Moodle网络教学平台”的建议或看法发表了自己的意见,其中有9位学生提到了网站的宣传和推广力度不够,很多学生不知道有这样的平台可供他们学习,所以学院应该加强对Moodle网络教学平台的宣传力度,使更多教师和学生知道有这样的学习平台,进而提高Moodle网络教学平台的使用率,将其作用发挥得淋漓尽致.

Moodle网络教学平台的参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于信息化的论文范文 大学生适用: 学士学位论文、学年论文
相关参考文献下载数量: 53 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文目录 职称论文适用: 技师论文、职称评副高
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 经典题目