教学是一条幸福之路

摘 要 “教学研究是一条幸福之路”,这是苏联教育家苏霍姆林斯基的一句名言,它曾指引和鼓舞着千千万万教师不断研究、不断思考、不断成长、不断进步.随着新课程改革如火如荼地推进,越来越多的教师转变了角色,不再满足只是做一个教书匠,而是积极投身到教学研究中去,体验着潜心研究、深入思考带来的职业幸福感.笔者是一位有着二十余年教学经验的老教师,我将结合自身实践谈一谈对教学研究的粗浅认识和做法.

关 键 词 教学研究 调查分析 尝试解决

一、为什么要研究

（一）研究有利于教师自身的专业成长.随着社会的发展,时代赋予教师职业更多的使命和责任,不仅仅要引领学生茁壮健康地成长,促进学生的全面发展,更强调教师自身的专业成长,惟其如此,才能更好地怎么写作于学生.我们的教育对象是活生生的人,教师每天教学中要遇到各种各样的问题,如果教师没有研究意识,是很难有效处理的.只有勇于面对问题,想办法解决问题,教师才有可能成长和进步.

（二）研究有利于缓解职业倦怠.批改作业、课后辅导、迎接检查、各种活动,毋庸置疑,教师每天从事的工作是琐碎而繁杂的,再加上来自学校领导、家长和社会的压力,老师往往会有比较强烈的职业倦怠,常常觉得不知道该怎么办,甚至牢骚满腹.面对教学中出现的层出不穷的问题,唯有用心思考、研究实践才能找到出路,随着一个又一个问题的解决,教师可以不断地积累经验,获得成功,教师的职业倦怠自然能够得到有效缓解,工作起来才能更加驾轻就熟、游刃有余.

二、研究什么

(一)研究教材.

随着课程改革的不断深入,人们越来越感受到钻研教材的重要性.特级教师于永正说“语文的魅力在语言文字里”.就语文课程而言,语言文字的学习、人文情感的熏陶,都要依托教材来实现,因此教师的文本解读能力尤其重要.如何解读文本呢?我想以下几个视角是恰当的.

1.读者的视角.在以往的备课过程中,我们的很多教师往往过分依赖教参,或凭借以往的教学经验,或照搬人家的教案,我觉得这是不可取的.拿到一篇文章,教师首先只是一个普通的读者,或出声朗读,或静心默读 ,教师要特别珍视自己的独特感受,看看有哪些地方不太理解,哪些地方非常欣赏,都要仔细琢磨.作为普通读者得到的东西往往是真实的,也是珍贵的.因此不容忽视.

2.学生的视角.面对相同的文本,受自身经历、认知水平的影响,学生的感受一定是多元的,那么教师就要充分了解学生,设想一下学生在学习时可能会出现什么问题.

3.作者的视角.虽说“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”,但作为教师,我们还是要试图找到哪个“哈姆雷特”更接近作者写的那个“哈姆雷特”.我们要了解文章的写作背景,明确文章是作者在怎样的情境、心境下创作的,是触景生情的随笔,还是有感而发的抒怀,是声色俱厉的控诉,还是热情洋溢的讴歌.这样有利于引导学生去体会作者字里行间的情感,感受作者遣词造句的精妙,学习作者布局谋篇的功力.

4.编者的视角.作为教师 ,我们必须体会编者的编写意图,是侧重内容同类,侧重体裁相同,还是人文内涵异曲同工,教师必须要心中有数,以便于组织教学,设计单元教学目标.

5.教者的视角.作为教师,最后要站在教者的视角,去研究、去思考采取怎样的策略达成教学目标,怎样才更有助于学生的学习,怎样省时高效.

(二)研究学生.

新课程实施以来,我们教师都把关注点从教师的“教”转移到到学生的“学”上来,这是对的.但就具体的学习内容而言,我们往往缺乏深入思考.比如第一学段的识字,我们必须清楚学生是在什么基础上学,是不是零起点,哪里还可能存在问题及怎样突破等等.只有充分了解学生的认知水平、心理特点,接受能力,才能有的放矢.

(三)研究教法.

教育专家说“教什么是主要的,怎么教是重要的”,也就是说,内容是第一位的,是核心,是根本,而形式是次要的,是第二位的.课改初期,我们特别注重形式的花样翻新,觉得讨论了就是“自主、合作、探究”了,觉得老师说的多了课堂就不符合新课程理念了.回过头来看,我们深深地感到,外在的形式并不重要,关键是适不适合学生,是不是可以促进学生语言和思维的发展.就小学语文第一学段而言,教师一笔一画地范写生字就比多媒体准确无误的演示来得简洁实用.

三、怎样研究

（一）发现问题.在实际的教学工作中,我们总会遇到这样或者那样的问题,学生不会倾听,错别字很多,回答问题时不能说完整话等等,只要我们做生活的有心人,这些都可以作为我们研究的对象.

（二）调查分析.发现问题是比较容易的,但很多老师往往要么发发牢骚,要么视而不见,很少深入思考出现问题的深层次原因是什么,因此,调查分析就显得尤为重要.找到原因,才有利于解决问题.

（三）尝试解决.问题解决的过程,也就是研究的过程常常是漫长的,教师不能急于求成,需要不断调整思路和策略,才能切实收到成效.

（四）坚持反思.教师的专业成长等于经验+反思.特级教师于永正说“一个教师写一辈子教案不一定能成为专家,但一个教师如果坚持写三年反思,他一定会成为名师”.反思的重要人所共知,但能够坚持不懈往往不容易.在研究的过程中,教师要及时记录下自己的所得所思,不管是不期而遇的精彩生成,还是静心预设后的无奈败笔,都坚持去记录,去反思,一定会大有裨益.

教学研究是一条幸福之路,衷心希望每一位教师都成为研究者,让研究成为一种习惯,让研究内化为一种素养,让我们在研究中工作,在工作中研究,让思想与行动同行.

（编辑 郑云东）