语文教学,让我们快乐起来!

我是个热爱语文教学的人,作为年轻教师,我工作经验很有限.这时,我想到用兴趣来弥补这一缺陷.只要让学生喜欢上这门课,成绩就自然不必担心.“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学生就会自动自发自主学习,这一定比一味灌输效果好得多!从此,我开始了我的尝试.

新语文课程标准明确提出：语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一.这就是说,语文课程既要培养学生在语言方面的基本功,同时还要注重对学生情感态度的熏陶感染,以提高学生的文化品位和审美情趣,审美能力.从而提升人作为精神存在的生命质量.作为语文教师,我试着引导学生探寻人类人文精神的亮点,沐浴人性的光辉,领略自然风光,使学生受到这种熏染,潜移默化地引领学生从内心成长,从文字中真正领会语文的魅力!另外,我们更应该是这个人文世界里,饱含人文关怀的一分子,关注每一个学生,教会学生爱别人,带领学生们扣问人类的灵魂,以求获得一定程度上的成长与进步.

可是,为了成绩,我们现在的语文教学,往往迫于种种压力,把 “情感”目标抛到了九霄云外.需要学生明白某些情感时,就一味灌输,一味说教,完全不管不顾学生的感受.我想,这样的课堂并不是学生所期望的.那么,预期的效果可想而知.

作为语文老师,我们深知,一个民族的语言往往是在潜移默化中将它独特的、有别于其他民族的感受知方式、思维方式和某些思想观念渗透在人们的血液中,溶解在人们的心灵里,积淀在深层的心理结构之内的；语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,因此我们语文课教学除了重视知识性,同时还非常重视情感性,重视语文的熏陶感染作用.课堂上,我们和学生之间的情感交流的作用与功能是不可轻视的.教师声情并茂的讲解,慷慨激昂的朗诵,甚至一言一行,一举手一投足,一个浅浅的微笑,一个鼓励的眼神,一句关心的话语,就可使师生心意相通,这样,就能拨动一个个美丽的心弦,弹奏一曲成长的乐章,甚至收获一筐丰硕的果实.

在课堂上,一个好的教师应善于以自己的情感创设一个良好的教学情境,以调动起学生的情感,使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合,当喜则喜,该怒则怒,师生一同激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲,让整个课堂“情意”浓浓,充满和谐、合作的氛围.

实践告诉我,教学最主要的是心与心的沟通,交流.老师与学生,你懂我,我懂你.如果师生之间、生生之间有一道不可逾越的高墙,什么交往、合作都是不可能的.

良好的师生关系是整个教育教学活动高质高效的保障,教师融入学生群体,成为这个群体的一员,与他们同甘共苦,才能真正成为学生的知心朋友,学生的心灵之门才会开启,教师才能真正“走进学生心灵”,成为他们“心上人”.“亲其师,信其道”,也只有这样,学生才能产生积极的情感体验,心悦诚服,潜移默化.

要建立良好的师生关系,就要学会爱.设身处地站在他们的角度思考,理解他们的幼稚、宽容他们的差异.只有在理解和宽容的基础上,教师才能赢得学生的理解和信任,才能使他们对教师产生亲近感,从而消除师生心理交流的障碍.只有这样教师才能比较准确地掌握他们的思想动态和性格特征,熟知他们的长处和短处,了解他们的兴趣爱好和烦恼忧愁,工作才会有针对性和实效性.是师生,也是朋友,更是亲人,只有这样师生之间才会形成一种默契.

其次,语文又是一种交际工具、文化载体,是用来反映生活并怎么写作于生活的.语文课好比是戏剧的脚本,学生通过阅读、背诵,进入角色,走进课文作者的感情世界,从而走向课文作者；通过体验、写作,进入现实生活中的角色,进行必需的语文实践活动,从中不断提高自己的语文素质和文化品质.语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,语文教学的人文化是义不容辞的,它可以贴近学生的心灵世界与情感世界.教学诗歌,是“对人类灵魂与命运的一种探讨或者诠释”；教学散文,是对语言所浸润的情感的体悟.学生同文本真真切切地畅谈,获得的是青春的勃发和对生命的感悟,人文熏陶传递出的“相看两不厌”的效应具有打动人心的力量,这是语文学科独具的得天独厚的魅力.读古典诗文,让学生汲取国粹.

文化知识的多少对一个人语言能力的高低有重要影响.现行语文教学应重视探讨语文的文化教育.教师应注重让学生受到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶. 中华民族在世界文学之林中素有“诗国”的美誉,然而受困于应试教育桎梏的语文教学,却历来把《诗经》到元曲的灿烂的古典诗歌打人冷宫,这实在是语文教学的莫大失误.教育要面向世界,绝不能扔掉自己的国宝,而专门去拣洋人的“金砖”,而是要“拿来”洋人的精华融入自己的国粹.语文课的民族化,永远是提高学生文化品质教育的重要课题.

总而言之,语文教育为我们提供了一个人文的世界,语文教学应用全人类文化的神韵去滋润学生的心田,我们要引领孩子们登堂入室,探索这个世界的奇珍异宝,领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽,充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣, 所以,我们应摆脱旧观念的重重束缚,顺应学生的天性,让我们和孩子们一起在这里或坐或立,或吟诗或放歌,自由地呼吸,快乐地玩耍.师生平等互动,一同成长、放飞心灵.