阅读教学要侧重于传统文化

点赞:28215 浏览:131576 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

语文是民族文化的载体,因此要努力营造语文课堂的传统文化气氛,在阅读教学中,深入挖掘教材的文化内涵,让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶.那么,怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢?应该从以下几方面做起:

一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用.四大名著注音版的在各家书店都可以找到,或观看有关四大名著的电视电影,对学生文化的熏陶有很大的帮助,它能为为中学、大学的精读打下一个基础.我国的名著里,蕴涵着一座巨大的知识宝库,她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索.课堂上要不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用,也是对传统文化的弘扬的最好途径.

二、深入控掘教材中的文化内涵.我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中,不仅积淀着丰富的古代文化知识,也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化.这就要求教师更新教学观念,在传授语言文字知识,进行人文教育的同时,认真分析挖掘教材中的传统文化内涵,并通过恰当的方式传递给学生,让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值,从而自觉地接受优秀的传统文化.人教版语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息,值得我们去挖掘、探究.在平时的教学实践中,我们主要是从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵的文化内涵:(1)从课文注释、阅读提示入手,挖掘有关文化常识;(2)从故事情节入手,挖掘整篇(部)著作的文化内涵;(3)从课文主题入手,挖掘优秀的传统美德;(4)从课文词句入手,挖掘相关的文化背景、哲理境界;(5)从课文插图、课后练习入手,挖掘文化意趣.

三、从个性化的阅读中品位作品文化的意蕴.教师要让学生作为阅读的主体,用心灵去体验文本,从而发现美和欣赏美,丰富学生的情感世界,进而感受祖国文化的博大.

《三国演义》是同学们喜欢看的一部影片,电视中那错综复杂的人物情感,那明争暗斗的唇舌交锋,刀光血影的打斗场面,给同学们留下了深刻的印象,每每提到三国或水浒,同学们就会兴致勃发.教学《赤壁之战》时,老师就告诉学生,这篇课文让学生自己讲大败曹军赤壁的故事,同学们很感兴趣.课前,老师把一些资料粘贴在学习栏里,把学习目标写在黑板上,特别强调能感悟多少就说多少,发现什么就交流什么,谁发现的多,谁的思维最敏捷,谁就是本课的值堂老师.这下,有的同学查资料圈圈点点,在文中旁注,有的同学借光盘来重温刀光剑影沙场,“能发现多少就说多少”,不拘一格,给学生留下更多的自由空间,“看谁思维敏捷”,具有挑战性,调动了学生的积极性,“争做值堂老师”刺激了学生的表现欲,教室里呈现出积极参加与主动思考,热烈交流的景象.那一刻,老师真的激动不已,就连我也一起融进了那热烈互动的气氛中.老师微笑着注视着“小老师”,“小老师”熟练地画幅三国简易图,并用彩笔画出长江及赤壁.他从双方将领的特点到双方兵力的部署,从地势特点到双方胜败,分析得头头是道,像是个小小的军事家.这种让学生根据课文进行切身的体察,大大提高了学生的传统文化素养.

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因此,在阅读教学中弘扬祖国传统文化任重而道远.沐浴着新课改的春风,让我们不断提高自身的文化底蕴,提高自身的人文素养.让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中.