多媒体教学诌议

[摘 要]：随着素质教育的不断深化,信息技术已经广泛地应用在各个领域,应之而生的多媒体教学的正常开展无疑增加了教学趣味,激发了学情,丰富了课堂内容和形式,也弥补了传统教学单调、乏味、枯燥的模式,深受广大师生青睐和推崇.我在此文里着重探讨了多媒体教学应用在课堂中的利弊关系,较具体地阐述了将多媒体教学和传统教学有机地结合起来的思想理念.

[关 键 词 ]：多媒体 传统教学 生动活泼 枯燥乏味 有机结合

我们知道,传统教学注重的是书本知识的传授,尤其注重教师在课堂上的主导作用和人格魅力,这种教学模式虽然能够在教师的引领下学生比较扎实的掌握课本知识,学会一些解决实际问题的能力,但整个教学过程缺乏气氛和探究思维,学生学习起来缺乏兴趣,思维方式不能扩散,解决实际问题的能力也有点偏低；而随着信息技术在课堂教学中的不断深入和广泛运用,人们越来越多的看好了多媒体教学的灵活性、丰富性和趣味性.对此,仁者见仁,智者见智.我作为一个信息技术的门外汉,在信息技术的学习和实践过程中,感觉多媒体在现代教学中,有利也有弊.

首先,我们谈谈多媒体在课堂教学中的利.

前面我们已经说过,传统教学有点一言堂和填鸭式嫌疑,过分强调了教师在课堂中的主导作用,忽视了学生的主体性；过分注重了教师的权威性,忽视了学生的创造性.教师教起来感觉有点吃力,学生学起来也有点枯燥和乏味,在大力提倡素质教育的今天,传统教学模式已经不适应现代教学的需求了,而多媒体被广泛地应用到课堂教学中,无疑弥补了其不足.

就拿语文教学来说吧,中学选用的课本文字学生大都能读懂七八成的,但是,文章里所彰显的深刻思想,丰富情感,优美意境,孩子们毕竟没有生活阅历,那是很难把握准确的.这个时候,我们做教师的巧妙应用信息技术手段,配备一些音画效果,让音、色、像走进课堂,让学生在音画效果的陪伴下,进入特设情境,展开丰富想象的翅膀,感悟作者带给我们的美学,那要比教师干巴巴的口头说教收效好得多,也比教师强迫学习轻松得多.我们不妨举个实例看看.

八年级下册有篇《岳阳楼记》,这是篇耳熟能详的游记散文.文字优美,意境开阔,思想深刻,情感丰富,手法灵活,层次井然.但它毕竟是篇文言文,学生在课文整体把握上不但存在着一定的文字障碍；而且古人结合岳阳楼的沉浮兴衰所抒发的“忧乐”和“超脱”思想毕竟距离今人太遥远,学生单凭老师的文字讲解和书本提示,是很难全面理解和接受的.这个时候,我们不妨根据篇幅内容需要恰当的设置一些音画制作,再适当的配置一些课堂练习,让学生在优美的音

乐伴奏下和丰富的图片提示下感悟作者传递给我们的信息,并在老师的指导下通过完成练习巩固课文知识点.这样一来,学生学得愉快,教师也教的轻松,两全其美,何乐而不为呢?

不过,金无足赤,人无完人.多媒体在课堂教学中也有它的不足.

一方面,制作一个课件,教师要花费很多课时甚至花费很大精力才能完成.尤其对语文老师来说,课堂教学往往涉猎的信息相当丰富,频繁采用这种教学模式开展教学可谓劳神费心,疲惫不堪.当然,有人会说,现在我们提倡资源共享,你只要轻轻移动一下鼠标,别人的课件就可以信手拈来,世界就在自己的掌控之中,知识就在闪耀的五彩笔下.说是这么说,但是学情不同,生源有别,网络资源不一定就能完全符合自己的教学目标,到头来还得自己筛选、分解、整合.

另一方面,让每一个学科教师都开展多媒体教学,学校教学条件有限：不是缺乏电子备课器材,就是缺乏电教课堂,这无疑制约着多媒体教学的正常开展；而且,有些教师年龄偏大,思维僵化,创新能力差,掌握信息技术水平迟钝,让这些似懂非懂半生不熟的教师开展多媒体教学,有时候不但不能激发学情给课堂教学增添亮色,反倒会弄巧成拙破坏课堂气氛的.因此,在一些资源落后教学情况特殊的学校全面开展多媒体教学,应该说还是有一定困难的.

再者,不是所有的教学内容都适合制作课件开展教学,而且课件制作毕竟不可能把所有的教学内容都容纳进去.这时候教师在三尺讲台上的风采可能要比拿着五彩光笔站在大屏幕前更迷人.

比如说,音体美学科,可能教师的示范性和学生的实践性要求更强烈些,而多媒体却在这三门学科中不能发挥其积极作用.再如,我们开展《沁园春.雪》这首仿古词教学,谈到的领袖风采,谈到秦皇汉武唐宗宋祖和成吉思汗的霸主地位和不可一世,课件制作就无法涉猎进去有关他们的丰富信息了,而教师根据自己的丰富知识储备随堂进行迁移,教学效果就明显多了；而语文课堂的“导入”,只能凭借教师的牵引能力激发学生的课堂情趣,如果只是运用多媒体手段链接,导入的内容不但臃肿,启发诱导可能也是苍白无力的；至于教师在课堂中的板书功底,手势比划,情感流露,神态反应等都是多媒体所不能代替的；尤其是课堂教学中的“问题生成”,那是不以教师课件设置意志为转移的,如果我们按部就班操作课件,显然就会扼杀学生的扩散思维和创造能力,就会偏向了就学流程而忽视了氛围.而教师作为引领者参与到学生的探究过程中,收效或许会明显的.

当然,随着社会的日新月异,随着信息技术的不断提高,多媒体在课堂教学中的广泛应用是大势所趋,人心所向；但是,过分依赖多媒体开展教学而忽视了传统教学模式,过分强调了多媒体教学的前卫性而忽视了传统教学的实用性,我们的教学开展就会从一个极端走向另一个极端.如果我们把传统教学和现代教学紧密结合在一起,吐故纳新,扬长避短,素质教育才能真正落到实处.

因此说,实施什么教学模式,还是要根据学情和实情开展,切不可顾此失彼,喜新厌旧,标新立异,形而上学.