向教学常规要质量

摘 要：德育教师使用新教材,应该更新教育理念和知识,创新教学方法和手段；更应该做好最基本的功夫——教学常规,才能真正提高德育课堂效果.本文就如何遵循教学常规,提高德育课堂效果谈谈个人体会.

关 键 词 ：德育教师 学生 课堂效果

从2010年起,学校采用中国劳动社会保障出版社的新版德育教材,此教材具有“坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则”“注重发挥学生在学习中的主体作用”的特点.在教学中我们必须适应新教材的特点,更新教育理念和知识,创新教学方法和手段.在坚持创新、改革的同时,还必须做好最根本的——教学常规.因为只有做好教学常规,才能提高德育课堂效果.现笔者就几年来的教学实践谈谈个人体会.

一、课前,在“备”上下苦功

1.备好“一桶水”

在知识迅猛发展的时代,即使在今天是一个非常优秀的教师,如果不常“充电”,也会因为知识的陈旧或匮乏而落伍.在教学实践中,我们深深体会到只会粉笔加口水,照本宣科地进行教学,是不可能调动学生的学习兴趣的,更不用说达到很好的德育效果.“无水无以成江河,无知无以成教师”就是这个道理.新教材“坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则”“注重发挥学生在学习中的主体作用”的特点,就是要求德育教师应该是一个与时俱进、专业知识深厚、视野开阔、知识面宽、教育教学方法灵活的教师.因此,德育教师应该功在平时,多阅读时事,多收集正反两面的典型素材,勤思考、善总结,不断丰富和更新知识,吐故纳新.只有拥有深厚的知识底蕴、良好的教学艺术和优秀的人格,才能驾驭课堂和信服学生,在教学中才能取得良好的教育教学效果,正如古人说的“学好弓弩,才如箭镞,说以领之,方能中鹄”.

2.备好一节课

俗话说：“凡事预则立,不预则废”,充分备课是上好德育课的前提.因为备课是教师把握教材,与文本对话的一种重要形式；也是教师整合教材、确定教学思路和教法、对课堂效果进行预设的一个重要手段,它是教学过程中的关键环节,直接关系到课堂教学的效果和教学质量的高低.那么,如何才能备好课呢,我们认为需要做好以下几个方面.

（1）备教材.备教材,就是钻研教材,吃透教材,要对教学的内容熟稔于胸,绝对不打无准备之仗.要吃透教材,就必须钻研《技工院校德育课程标准》并对照教科书,研究教材体系,明确教学任务和指导思想,从整体入手,了解课文前后知识之间的关系,用联系、发展、整体的观点来分析、整合教材.应该常思考诸如内容和编排有何特点?学生学习这部分内容会有什么困难,将达到什么样的教学目的等等.通过深入钻研以求准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点,从而转化为自己的教学指导思想和课堂行为准则.例如在《学习改变命运》一课中,在学习“设计适合自己的成长规划”后,要让学生在掌握理论的基础上学会设计自己的成长规划是教学的难点.如何攻克呢?我们发现课文之前已有的“案例链接”可以帮助解决这个难题,于是,我们根据案例内容设计出系列问题：小李以前的性格适合做营销吗?小李制订了什么样的成长规划?所需时间是多长?她又是如何一步步实现成长目标的?通过案例分析,学生学会了如何设计成长规划,教学难点迎刃而解.

（2）备学生.备学生就是全面了解学生,以达因材施教之目的.了解学生,一要了解班级的基本情况,包括学生构成、班级纪律表现、学习情绪等.只有对班级了如指掌,才能通览全局,因班施教.二要了解学生的知识现状,这对教学的实施非常重要.我们目前所接触的学生,主要是经过中考筛选下来的,知识基础和理解能力都较差,男生厌学情绪较重.因此,我们在课后深入班级或学生宿舍与学生聊天,了解学生在中学时的学习情况,到技校之后的学习体会等.在教材和作业上则注重分层教学设计,在教法上也尽量使用诸如问题式、讨论式等易激活课堂气氛和调动学习兴趣的教学方法.

（3）备教法.在吃透教材、了解学生的基础上,教师应该选择合理的教学方法.因为只有合理的教学方法,才能形成良好的课堂气氛,有了良好的课堂气氛,才能使学生在认知活动中产生愉悦情绪,才能给学生以正确的指引.所以教学方法要既能突出个性化的教学,又要能满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感.例如：导入新课环节,可以采用漫画、音乐、诗歌等方式.我们在讲《学习改变命运》一课时,用“从保安到经理”（丁海波的故事）来导入新课,起到调动情绪的效果；在课堂讲授环节中,我们常用问题式、图表法、案例分析法这些容易调动课堂气氛,又能实现目标任务的教学方法,如讲解“职业学校学习和普通中学学习的区别”时,为了让学生更直观、更准确地把握教材,我们设计了如下表格.

利用图表,突出了重点,简化了内容.让学生上黑板填写,调动学习主动性,课堂效果远比教师自己讲解好得多.又如讲“敬业奉献”一节时,我们引入“最美司机吴斌”“最教师张丽莉”的案例,设计问题供学生讨论回答.通过案例教学,即调动了学生学习兴趣,活跃了课堂,也让学生明白“最美司机”“最教师”的“职业坚守不是一天炼成的,一贯的责任意识,长年的岗位坚守,过硬的专业训练,自觉的敬业奉献,只是在情势危急的极端状态下,百川归海、火山爆发式地来了一次集中体现”,他们的壮举是社会进步的最大正能量的道理.总之,恰当的教学方法能使你的课堂收到预想的效果.

二、课中,在“导”上下功夫

课中的“导”是指在课堂教学过程中,教师根据学生对知识的理解能力和课堂情绪,对学生未能把握的重点、理解难点,教给方法,指点迷津,帮助学生树立信心.好的指导,能使学生思维由表及里,由浅入深,由此及彼.例如,学生对“人际交往具有促进社会整合的作用”的理解有一定的难度,我们就用征地拆迁矛盾、医患纠纷等社会热点问题来引导学生理解；又如教师在讲“要全面认识自己,树立符合自己情况的职业理想”时,学生对“全面认识自己”的内涵把握不准,我们就设计情景——现场招聘,一是高山救护员,月薪5000元；一是裁缝工,月薪2500元.要求学生必须选择其中一个工种并说明理由.通过情景教学的引导,学生明白了“全面认识自己”的内涵.

三、课后,在“辅”上下功夫

课后辅导是课堂教学的延伸部分,即是教师检查课堂教学,巩固教学效果的重要环节,又是教师了解学生情况、沟通师生情感,实行因材施教的重要手段.课后辅导的内容主要是学法辅导、作业辅导,对象有集体辅导,也有个别辅导,重点是学困生和学优生.教师在做个别辅导特别是对学困生的辅导时,一定要满腔热情地投入,注意坦诚交流,沟通心灵,消除学困生的自卑感,增强自信心,用积极情感点燃智慧的火花.