趣味引入,有效教学

点赞:9880 浏览:43229 近期更新时间:2024-01-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:导入技能是教师集中学生注意力、激起学习兴趣、引发学习动机,引导学生进入学习状态的行为方式.导入方法很多,可用疑问和故事导入、生活经验导入、实验导入,等等.导入是课堂教学中一个不可忽视的重要开端.

关 键 词 :趣味;导入;技能

物理是生活,事实是它的基础,逻辑关系构成了它的理论结构.它离我们很贴近,又离我们很远.高一学生有一句口头禅:“物理,想说爱你不容易.”

爱因斯坦认为:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师.”那么,怎样让学生热爱物理,喜欢上物理课呢?笔者认为,物理课堂教学要注重导入技能.

一、导入技能

导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式.

导入要从教学内容出发,紧扣教科书,符合教学目标的要求,做到有针对性,突出一个“准”字;教师设计导语要有趣味性,通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入,能激发学生的兴趣和学习积极性,使学生处于渴望学习的心理状态;突出一个“奇”字,教师要因人、因时、因地、因内容不同,不拘一格地采用多种多样的方式,保持导入活动的活力,使其具有多样性;突出一个“巧”字,导入不能夸夸其谈,没有主次,内容繁多,使整堂课因导入过长而出现“头重脚轻”的现象;突出一个“精”字,要做到内容简练,语言精练.

苏霍姆林斯基认为,任何一种教育现象,孩子越少感到教育者的意图,它的教育效果就越好.物理课堂该如何导入呢?

二、导入方法

高尔基曾说:“最难的是开始,就是第一句话,如同音乐上一样,全曲的音调都是它给予的,平常得好好去寻找它.”导入方法有很多,这边简要介绍几种行之有效的导入方法.

1.疑问和故事导入

例如:在“受迫振动—共振”中我们可问:“190多年前,昂热市一座102米长的铁链悬桥坍塌造成拿破仑率领的法国军队226人丧生,是什么引发悲剧的呢?故事和疑问相结合,具有趣味性和启发性.

2.生活经验导入

学生在日常生活中,观察和接触过很多物理现象,教师可以应用物理知识解释它,这些生活经验是无形的教学资源,恰当利用学生已有的生活经验和生活现象,有利于调动学生的学习热情,为物理教学创设良好的课堂环境.

例如:讲“超重和失重”时,可问学生:大家应该坐过电梯,谁能告诉我坐电梯的时候是一种什么样的感觉?在“离心运动”一课上,可以这样提问:“一块浸湿的毛巾,我用手提一端在竖直面上做圆周运动我们会看到什么情景?”“在使用体温计前,我们总要甩一甩,为什么要这样做?”“洗衣机可将湿衣服甩成半干的衣服,它的原理是什么?”

像这样的问题,同学们根据生活经验完全可以回答.这样导入新课,不仅能激发学生的兴趣,而且有助于学生具体、生动地理解知识.运用此法要注意:所举例子一定要典型、生动、浅显、具体.

3.实验导入

物理是一门以实验为基础的学科.对于一些物理现象,学生之前并没有在日常生活中见过,如力的合成、力的分解、运动的合成和分解等,学生头脑中并没有形成相关的物理学意识,这类教学内容不能用生活经验引入,必须借助实验.运用实验引入新课,不仅可以使学生对物理现象、物理过程获得必要的感性认识,还能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣.


4.游戏导入

在学习“力的合成”时,可以做这样的游戏:在一根长绳的中间系上一个约30千克的重物,两个身材高大的男生抓住绳的最外端,使两根绳子的夹角较大,尽最大力气拉绳,结果重物没有被拉起.再请两位力气小的女生靠近重物的两端抓住绳,使两根绳子的夹角较小,结果轻松地拉起了重物,由此分析原因引入课题.

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德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”教学有法,但无定法.新课的导入方法多种多样,它们都对学生的学习起着定向的作用:能使学生明确学习的目标,激发学生学习的动机,为学习新知识做好必要的知识准备和心理准备.实践证明,只有导入得法,才能提高教学效益!

(作者单位 福建省武平县第一中学)