《孙权劝学》教学设计

教学目标：

1.积累重点文言词的意义及用法.

2、吕蒙通过学习,才略进步惊人.引导学生从中意识到学习的重要性,懂得“开卷有益”；面对知识经济的今天,更要活到老学到老.

教学建议：

本文属于课内自读课文,情节简短,人物对话突出,建议在授课时将本课话剧化,这样既能激发学生的学习兴趣,也能使学生有身临其境之感,让学生意识到学习的重要性,达到师生互动.

教学内容与步骤：

一、导入

师问：《伤仲永》一文中,仲永由一个神童沦为庸人的主要原因是什么?

生答：他那势利眼的父亲不让他学习（可用文中的“不使学”）.

师问：那我们的吕蒙将军能由一介武夫转变成为一个懂谋略、通经书的儒将,又是谁的功劳呢?

下面我们就一起欣赏《孙权劝学》（板书课题）.

二、 新授

1.出示小黑板或投影,检查预习情况

释义划横线的词：

〈1〉卿今当涂掌事〈2〉但当涉猎

〈3〉孰若孤 〈4〉及鲁肃过寻阳

〈5〉即更刮目相待

2.探讨题

孙权是如何劝吕蒙学习的及吕蒙通过学习又取得什么样的效果?

要求：分小组讨论,然后要学生设计一个规劝图

师设规劝图如下供参考：

3.课文话剧化

本文人物对话突出,为了使孙权规劝的过程和吕蒙学的效果更加形象化,建议将本文话剧化,本剧由五个角色（旁白、吴王孙权、吕蒙将军、鲁肃、吕母）扮演.

台词如下仅供参考：

旁白：一天,吴王召见吕蒙.

孙权：近些天在忙什么?

吕蒙：如今魏蜀吴三足鼎立,敌国对我吴国虎视眈眈,忙于练兵习武.

孙权：你如今执掌大权,管理政事,不可以不学习嘛.

吕蒙：末将军中事务繁多,恐怕等

孙权：我哪里是要你研究儒家经典做博士呀前事不忘,后事之师嘛.我不过是要你广泛浏览群书,了解往事罢了.你说事务繁多,又有谁比我更忙的呢?我经常读书,自认为“开卷有益”,读书对我大有裨益.

旁白：吕蒙从吴王的说教中意识到自己的学识浅薄,尽管事务忙,但在业余时坚持学习.后来他由一个纯粹的武将变成一个通经书、懂谋略的儒将.我学了《孙权劝学》这课以后,给我以深刻的启示：吕蒙将军能由一个武夫转变成一个通经书、懂谋略的儒将,这是他勤学苦练的结果,我们正处于青少年时期,是该用知识武装自己头脑的时候,我们应学习吕蒙善于采纳他人的建议和勤学苦练的精神.

剧组成员齐说：我们生活在这个知识经济时代,更要活到老学到老.

4.师生说启示：

先让学生说,然后教师说并出示投影达到师生共勉.

〈1〉学习可以提高人的素养,健全人格,开卷有益.

〈2〉学无止境,活到老学到老.

5.拓展练习：

匡衡①字稚圭,勤学而无烛,邻舍有烛而不逮②,衡乃穿壁③引其光,以书映光而读之.邑人大姓④文不识⑤家富多书,衡乃与⑥其佣作⑦而不求偿⑧.主人怪问衡,衡曰：“愿得主人书遍读之.”主人感叹,资给以书,遂成大学.

〔注释〕①匡衡：西汉经学家,东海（今山东）人.②逮：到,及.③穿壁：壁上打个洞.④邑人大姓：同乡大户人家.⑤文不识：姓文,名不识.⑥与：帮助.⑦佣作：做雇工辛勤劳作.⑧偿：报酬.

〈1〉请给上文加一个合适的标题.

〈2〉本文重点写了匡衡的什么精神?

〈3〉对对联.

宝剑锋从磨砺出,_______________.

（作者联通：427108湖南省桑植县沙塔坪乡中学）