在语文教学中优化课堂教学结构的教学方法

摘 要 ：优化课堂教学结构,是转变学生学习方式的重要方式之一.尤其对于小学生而言,从小培养正确的学习方式,是格外重要的.笔者认为,在小学语文的教学中,教师应优化其教学目标、教学方法,将课堂教学结构改进,才可从根本上培养学生更优质的学习方式.

关 键 词 ：教学；教学结构；教学方法；学生；学习方式

中图分类号：G424.21

如今,随着语文学科的课程标准不断改革,对学生能力要求也随之增高.传统的教学方式,已经越来越不适应时代的需求,因此,确定新的教学目标、优化更完善的教学方法,以及创新教学环节,打造一种学生"主动"学习状态的课堂教学结构,是转变学生学习方式的重要方法之一.

一、确立正确的教学目标

任何教学模式,都离不开教学目标的确立.为了转变学生的学习方式,确立新的教学目标成为一项不可忽视的任务.教师在这一过程中,若对教学目标选择不当,将使得课堂教学结构优化不当,学生的学习方式也难以转变.这就不难发现,如何选准教学目标,是一个关键性问题.

首先,教师应根据课程标准来研究教材,找出在教学中应突出的重点.在这方面,教师也可设计一些课堂活动来突出教学重点,促进学生学习.比如,在拼音的教学中,笔者选择并设计了小组竞赛的方式.每组设定3-5名学生,教师课前准备好的拼音卡片举出,通过学生对卡片的反应速度进行评判输赢.这种突出教学重点的活动方式,足以满足小学生的好胜心理,从而促进了学生的学习.

其次,教师应根据所教学生的水平进行备课.在备课过程中,教师应将教学难点做记号.那么,对于教学难点,教师应如何把握呢?这取决于所教学生的水平.学生易接受的难点,不再是难点；不易接受的难点,则为真正的难点.因此,对于这样的难点,教师应做好充足的备课准备,以便教学的顺利进行.

第三,语文课教师在教授学科知识的同时,应结合学生的特点,挑出重点,做出必要的讲解.比如,根据学生接受能力的不同,教师对知识的讲解程度也会随之不同.

作为语文教师,在确立正确的教学目标时,应将所教授的内容与学生特点紧密联系起来.根据学生日常听课状态,来确定学生是否能接受教学内容.着重讲解教学难点,是优化课堂教学结构的重要组成部分,从一定程度上讲,能够提高学生日后主动学习的能力,转变学生的学习方式.

二、优化教学方法

将教学方法进一步优化,是确立正确教学目标的延伸,是转变学生学习方式的重要保证.笔者认为,从小培养学生良好的学习方式的功效无可忽略,而这依赖于教师的教学方法.因此,更加完善的教学方法,在整个教学中,显得格外重要.从笔者以往的教学经验来看,将"预习、导入、提问、讲解以及总结"贯穿于一体的教学模式,能够促进和转变学生原有的学习方式,使学生对于新知识的了解进一步加深,促进学生主动思考,从而学生的学习方式的转变得到进一步提升.

(一)优化导入,培养兴趣

兴趣是学习一切学科的源泉和动力,能将学生进入一个丰富多彩的知识天地.笔者认为,学生在兴趣的感染下无形中前进,让学生更有动力.它是学生将一门学科学好的前提条件.兴趣是前提,那么,对于教师将知识的导入过程,在教学中同样关键.在教学中,教师应如何导入新课呢?笔者认为,小学生是充满着好奇心的,良好的导入过程,能引起学生的注意力,加深学生对于新知识的理解,因此,能够得到良好的教学效果.

1.以疑问的形式导入

以疑问的形式将新知识导入,是一种教学中经常用到的导入方法.学生充满着好奇心来思考教师提出的问题,能够有助于学生进行主动思考.同时,能够在一定程度上吸引学生的注意力.这是一种既常见、又受用的导入方式.

2.用材料进行导入

教师在备课时,准备一些与新课有关的材料.这种导入方式,能够引起学生的关注,对新课有一定的了解,并能够让学生进行主动思考与新课有关的知识.比如,在为学生巩固拼音时,我选择用多媒体播放拼音音频,让学生跟着多媒体的音频进行朗读拼音.这种方式很新颖,让学生带着新鲜感和好奇心进行学习,有助于教学效果.

(二)创造情境,提出问题

提出问题,能够从本质上激起学生的学习兴趣,并能诱起学生的求职,促进学生主动思考.提出问题,能够激活学生思维,培养学生的问题意识.那么,教师应如何创造情境提出问题呢?

1.鼓励式提问

在教学中,教师应努力创造和谐的教学氛围,摆脱以往教学中严肃死板的情景,这主要体现在一些细节上.比如,教师应以一种亲切的口吻来教课,以及面带和蔼笑容等等.教师的言谈举止不再严厉,微笑地面对学生,就像对待朋友一样.据了解,教师的微笑能在不同程度上引起学生们对教师及该门学科的共鸣,从而引发学生进行主动思考.

2.递进式提问

用"递进式提问"的方法将问题提出,能够引起学生常有的好奇心和足够的兴趣,这能够让学生进行主动地思考和想象.这样可以将知识慢慢地渗透给学生,这一过程,也是留给学生更多时间和空间来思考和想象的过程.这个方法,笔者在平时的教学中经常用到,这个方法,还可检测出学生对新知识的预习情况,并加以强调预习功课的重要性."递进式提问"的方法,可以让学生更深入地理解知识,而不是强迫自己去记忆.这样便有利于学生对知识的主动思考和消化.

笔者认为,在小学语文教学中,教师应抓住学生的性格特点,来为他们量身教学方式.创新的教学方式,不仅摆脱传统的枯燥的教学方式,还能够在一定程度上提高学生对本门学科的兴趣.这种教学方式,转变学生学习方式的同时,促进了教师的教学.

三、小结

人们说,教师是园丁.用有效的方法让花园里的花茁壮成长,是每一位园丁的目标.因此,教师优化课堂教学结构,是转变学生学习方式的重要保证.教书育人,不仅仅是教学生某一阶段的课程,而是将学生的学习习惯彻底转变,将学生原有的被动学习转变为主动学习,帮助学生养成良好的学习习惯,为国家培养出更优秀的人才.