努力钻研教学方法提高课堂教学效率

点赞:11354 浏览:46250 近期更新时间:2024-02-08 作者:网友分享原创网站原创

魏书生,当代教育界的一颗明星、教育改革家,他“千方百计使学生成为学习的主人”和“从科学的角度组织教学,减少无效劳动”的思想、方法,极具前瞻性和可操作性,引领当今所倡导的课程改革.他创造的“六步教学法”更是教育事业的宝贵财富,被许多专家和一线教师所推崇.作为一名普通教师,能在盘锦这块教育沃土、在魏书生科学的教学思想熏陶下教书育人,使我感到非常荣幸.于是,在这种浓郁的教学改革大潮的氛围中,有一股强大的动力牵引着我不断去研究、探索、实践.

一、充分预习,是课堂教学的奠基石

打有准备之仗,才会赢得漂亮.学习也是如此,实践使我深知,预习的设定不是盲目的、漫无目标的,而是有计划的、长期的学习动作.这个动作只是预习中最具体的课前自主学习.在每个学期开学伊始,我都遵循如下规程:首先,组织学生进行全册教材大预习,让学生了解教材的基本结构,教材的主要特点和学习目标,做到从整体入手,把握全局;其次,进行单元教材中预习.让学生了解每个单元的教学课时、知识点以及学习目标,做到了解部分与整体的关系,掌握知识的内在联系;最后,开展课前小预习,让学生借助已有的学习经验和工具书,学习字、词、句,捕捉文章主要内容,从整体上感知课文.同时,依据相关课文内容的需要,做好课前材料的搜集,做到明确预习任务,知道预习内容,掌握预习方法,提高预习效果.通过“三层次”预习的系统训练,学生都养成了主动预习的好习惯,而且大部分学生不用老师指导,就能独立的预习,并通过预习形成技能.从而,减少了时间的空耗,实现了把时间的主动权、把学习的主动权完全归还给学生的目标,预习为课堂教学起到了保障作用.

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二、导入,是课堂教学良好的开端

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,自然会激起学习的热情.对每节课的导入我都会花费一番心思,精心设计,去触动学生学习的.我在教学《跨越海峡的生命桥》一课时,是这样导入的:首先让学生回忆这篇文章主要内容,在此基础上,引出1999年9月21日,台湾发生的那场历史罕见的大地震,不但给台湾人民造成了巨大的经济损失,同时,还夺去了两千多人宝贵的生命,而就在这样一场大地震过后的第二天,台湾青年和医生却冒着生命危险为大陆青年抽取骨髓,进行着一场跨越海峡的救助活动.这样的情境创设,会让学生感动,会撞击他们的心灵,进而急于想去了解,去目睹在台湾慈济医院所发生的那一幕幕感人的场面,这便极大的调动了学生学习的,为深入学习课文打下了坚实的基础.

三、定向,是掌握知识的有效方法

学生的主体地位不可忽视,所以上课伊始就与学生商量本节课的学习内容,可多可少,根据学生实际情况而定,只要学生愿意完成.但教师也要起到一定的辅助作用,把学生的想法归拢起来,制定成学习目标.一般分为目标,实施目标层次化:第一层次,以会阅读、掌握字词,读懂文章为主;第二层次,以第一层次为基础,在此基础上增加理解句子、分析自然段、掌握重点句子、段落的含义与作用;第三层次,整体认知课文.以《匆匆》一课为例,设计的整体学习目标是:1.会写本课生字,正确读写“挪移、蒸融”等词语;2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式;3.感悟重点句段,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识.这三个层次,都是师生共同确定的学习目标.一是使学生学有方向;二是让不同的学生都不能对学习目标望而兴叹;三是让全体学生都愿意接受并努力去达成;四是让各层次学生都能得到发展;五是运用目标层次法能保证不让一名学生掉队.定向,是提高学习效率的有效举措.坚持下去,一定会事半功倍,这是不可论争的事实.


四、自主学习,是教师课堂教学的本源

魏书生说:“如果上帝一手拿着真理,一手拿着寻找真理的能力,任选其一的话,我宁愿要寻找真理的能力.”这无疑说明了培养学习方法和能力的重要性.在教学过程中,我始终以学生自主学习为主,努力为他们营造宽松和谐的学习氛围.课堂上,凡是学生能学会的,我就不讲;有疑问的地方,鼓励学生互相交流讨论,自行解决;实在解决不了的,提交全班学生,大家共同商量解决.但这并不说明教师是课堂的旁观者,我从不敢懈怠自己的责任.每节课我都会根据学生实际特点,结合课文内容精心设计教学程序,从读、画、想、说、写入手,让学生置身于愉快的课堂教学氛围中.我在讲《跨越海峡的生命桥》一课时,就大胆放手,把课堂的时间和空间完全交给学生,让他们自己去读文,去寻找让自己感动的地方,再自悟感动的原因,我相信,他们会被文中一段段生动的描写所感染,进而迸发出无限的感慨和.学生果然如此,他们有的抓住“感人的段落”,有的抓住“感人的句子”,还有的抓住句子中的“重点词语”去理解,每个人都深有感触,尽管偶尔语言表达的不是那么有条理,但那却是他们的真心感受.有时,我会被学生这种自主学习的能力所感动,这无疑也真诚的告诫我们每一位教师,相信孩子们吧!给他们一个支点,他们会撑起一块蓝天.

实践证明,应用“六步教学法”,是践行魏书生教育思想的有效举措.它体现了“规律由学生自主发现,方法由学生自主寻找,思维由学生自主探究,问题由学生自主解决”的先进理念.所以,我们要勇立潮头,挑战自我,勤奋求实,把模式运用到最佳,落到实处,力求互动提高,争取创新发展.