如何搞好初中作文教学

【摘 要】 初中作文教学的任务是极其艰难的,特别是初中的作文教学,它绝不能靠一种、二种“特效”方法就能解决大部分同学写作文的问题,只有因材施教、循序渐进、启发诱导才能激发学生创作的灵感,迸发创作的火花.

【关 键 词 】 初中作文 教学 体会

初中的学生,由于学生阅读量少,知识面窄,词汇贫乏,所以表达不具体,不确切,不生动,作文根本无法或者不能很好地起到表达出自己的思想.下面本人针对初中作文教学谈几点体会：

一、引导学生自主评改

传统教育,考试成为教与学的指挥棒,教育教学活动都把目标指向了学生的分数这个结果,只注重知识的传授,而不注重学生情感的体验和发展的过程.此时,教师为提高学生成绩,习惯于以灌输为主的填鸭式教学.语文教学也同遭厄运,形成了一种自守封闭式教学,僵化了学生思想.作文教学中,学生只能按教师喜好和意愿来进行作文,而学生很少有自己的真情实感.作文评改中,教师费神地精心评改,花费了大量的时间,而学生却是只看评语,不看内容；只完成任务,不提高认识.这种模式下,学生没有作文兴趣和主动性,只能消极地被动地接受来自教师的思维定势,毫无创新自主能力.

现代教育思想认为,学生是自身生活、学习和发展的主体,现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程,现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标,在学校教育中应建立平等、相互尊重的新型师生关系.

作文评改是作文教学的一个重要环节,同样,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自身生活、学习和发展的主体,作文评改的权利应该还给学生.特别是我们初中更要适时地放手,在老师指导下,让学生来批一批,改一改.

二、培养善于听,说,读,写的良好习惯

吕淑湘说,“凡是习惯都是通过反复的实践养成的”,叶圣陶对语文习惯有更进一步的诠释.他说,“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识；就运用方面说,是养成一种习惯,”还说,“阅读和写作都是一种行为,凡是行为必须养成习惯才行.”在全国中学语文教学研究会第三次年会上,叶圣陶又明确提出：“听、说、读、写的训练都很重要”,“读就是用眼睛听,写就是用笔来说；反过来,听就是读,用耳朵来读,说就是写,用嘴巴来写.”可见,听、说也是一种“行为”,也“必须养成习惯才行”.要养成习惯,必须要有恒心.叶圣陶指出,“锻炼语言习惯要有恒心,随时随地当一件事做,正象矫正坐立的姿势一样,要随时随地坐得正立得正才可以养成坐得正立得正的习惯.”“决不能到了要坐要立的时候再来想坐立的姿势.必须养成坐得正立得正的习惯,连生理学什么的也绝不想起,这才可以终身受用.”所以,叶圣陶对养成听、说、读,写的良好习惯都有严格的要求.他说：“上口”是就说的方面说,“入耳”是就听的方面说,写文章要“禁得起说和听的考验,说起来“上口”,叫起来“入耳”.所以,我一方面组织他们学写日记,一方面教导他们要主动去涉猎课外读物,并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛,平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励.经过一个学年的教学,学生的写作才稍有提高.

三、引导学生从生活中索取写作素材

生活中的一切都应该是学生写作的好素材,必须学会去发现、去搜集,做生活的有心人.每天上学,只要留心一下,仔细观察,你会发现,道路本来坑坑洼洼,现在已变成平坦的水泥路,路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿,充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑,为我们指挥交通等还可以回忆往昔：想想漫长而有趣的寒暑检测；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事.大千世界,有写不尽的人、事、景、物.可是学生没有留心观察,只留下一个模糊的表象,所以习作无从下笔.教师应该引导学生观察生活中的小题材,让观察成为一种习惯.一棵小草,一种小动物、一处小景、一件小事等,及时把它写下来.写作是一种表达,而表达是人的一种内心要求,一种心理需求.学生在日常的学习生活中,同样会有表达的要求.同时写作还是一种积极的情感过程,情感活动会贯串作文过程的始终.在作文过程中,学生对生活的感受,学生在生活中的喜恕哀乐始终是作文的动力.作文教学必须让学生打开联系生活的通道,使学生有更广阔的创作空间,提高创造力；让学生留意自己身边的一事一物、一情一景,把握好作文素材.

四、在阅读教学中教会学生作文

我们在教学过程中,会经常学习到一些写作方法.诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等.不同的文体还有不同的写法：记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法,也可以用补叙法、追叙法等；议论文可用归纳论证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等；说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等.在指导学生阅读教学时在,也可以指导学生写作时可以灵活应用各种学习方法,只要利于文章的表达,什么方法好就运用什么方法.一般来说,我们要学生引向写作的殿堂,在阅读教学中要由浅入深、由表及里、从现象到本质,甚至材料可从课文入手积累再构筑,更新作文观念,鼓励学生以不同方式来表达自己的见解,培养和发展学生的想象力,培养学生的创新思维,以便推陈出新.

总之,生活是写作的基础,兴趣是成功的良师,快乐是写作的动力.走一步,再走一步,在经历几番曲折之后,学生们收获了写作的自信,而作为教师的我,也收获了源自学生的那一份感动,那一份快乐.