运用多媒体辅助教学的

我县每年都进行语文公开课竞赛,由学校语文组组织听课选举一名教师到片区竞赛,片区获得一等奖的选手再参加县级公开课竞赛,层层往上推荐.无一例外,每位选手都利用多媒体课件将传统的教学方式与现代化技术手段结合起来,以实现教学过程的整体优化,作为一名工作在教学第一线的教师,笔者深切地感受到多媒体给教学生活带来的巨大变化.在此,笔者就多媒体手段在教学中的运用浅谈自己的感受.

一、多媒体的优势应与传统教学相结合

教学是一门艺术,教师既是导演,又是演员.一堂成功的语文课应该是有血有肉有感情的生命体,各个环节应该环环紧扣,不能脱节.一个系统要取得活动效果的优化,有赖于该系统内各个子系统或要素的优化,以及各个子系统和要素间相互作用的优化,甚至是系统与环境间的优化.因此,在使用多媒体辅助教学时,一定要把多媒体优化到教学过程中去,使之与其他环节血脉相连,融为一体.但是现实教学中,多媒体课件的设计普遍趋向将简单问题复杂化,对复杂问题则绞尽脑汁,花样叠出,力图能吸引学生的眼球,可是课后学生却几无所获,稀里糊涂.有些教师甚至将传统教学中逐句分段分析课文的方式照搬到多媒体课件设计中,根本未能显示多媒体教学真正的优越性.要相信,教师的人格魅力和富有情趣的讲解是任何形式的电子媒体也不能替代的,如果整个教学过程,变成单纯地操纵机器,那教学效果可想而知了,多媒体教学的优势也会失去,《红楼梦》、《三国演义》经著名的导演之手播放出来也招来许多非议,这就是很好的例证.因此,多媒体的使用不能让语文失去了应有的魅力.

二、教师要认真钻研教材,重视教与学两种方向的反馈

教材承载着大量的教学信息,只有对教材的内容、学生的学情及课堂教学的组织形式进行深入的了解,才知道用什么媒体最合适.教师要事先准备好板书设计、投影片、教学挂图、录音（像）带及相关教具等.课堂上教师要认真观察学生的反应,作出正确判断,迅速调整教学对策.根据课堂生成情况的反馈进行调控.既要注重学生对教师“教”的反馈,也要注重教师对学生“学”的反馈,这是教师在课堂上及时调整教学的重要依据.只有钻研教材,充分了解课堂教学目标内容的重点难点,了解传统的教学要补充什么,设身处地从教学实际出发,才能使多媒体教学发挥最大优势.

三、增加学生的直观认识,提高了教学效果

运用多媒体进行语文教学可以使知识立体化、形象化,增加学生的直观认识.如呈现美妙的自然风光,奇特的自然现象,事物的本质特征,事件过程的演绎等还可以运用电脑技术,如对比、叠合、平移、夸张,将事物变大变小,变快变慢等等,使学生对事物的本质,事件的发展有直观的感受,清晰的逻辑,深刻的印象.我在制作课件《小石潭记》时,从网上和一些刊物上搜集了能表现小石潭美景的图画、摄影介绍等图片制作成精美的多媒体课件.把小石潭这一优美的景象展现在学生面前,通过视觉和听觉综合形象,声像兼备,使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致,体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情.此课件为学生配上画面增加了学生对文章内容的理解,创设的情境为学生提供了丰富的外部刺激,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果.

总之,合理恰当的运用多媒体辅助教学是教育改革中的一种重要模式之一.每位教师应该积极、踊跃地投入其中,根据语文教学的需要,充分发挥多媒体教学的优势,让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果,让语文多媒体教学折射出多彩的光芒.