高中英语教学的趣味性教学

英语学习对于基础相对薄弱的“艺术生”来说,是比较难啃的骨头,但作为高考学科,必须直面英语.作为教师,英语教学除了培养“艺术生”的感知力、运用能力以外,更多的是在高考制度下,让他们顺利进入高校学习.这样的背景下,在有限的学习时间里,提高艺术生的学习兴趣尤为重要.

一、增强课堂教学的亲切感

亲切感可以贯穿于高中课堂教学的大部分内容,例如,词汇教学中,当需要就某个词或词组举例的时候,教师可以根据学生的平时表现举较为贴近生活的例子.语法教学亦然.其目的是拉近教师和学生的距离,使学生感受到关注并激发这些学生对英语学习的兴趣,在一种温馨的氛围中加深记忆,从而学好英语.

二、保持课堂教学的新鲜感

英语教师要学会通过新鲜感激发学生对英语学习的动力,注意融会贯通,新旧衔接,进而实现新知识的领悟.比如,在讲到stare at这个词组时,老师可以给学生讲讲英美文化,在美国盯着一个看超过3分钟是不礼貌的.“It’s impolite to stare at a beauty for over 3 minutes.”老师同时提到glare at（look at sb. angrily）,glance at（look at sb./sth. quickiy）和以前学过的look at等等,老师可以选择一些新鲜的例句举例,如,“He managed to glance at the beauty secretly,but the beauty glared at him in return.”他偷偷地看了一眼,但那个愤怒地回看了他一眼.让学生在轻松的氛围中融会贯通,区别比较它们的用法.

三、提高课堂教学的趣味性

1.提高词汇教学的趣味性.词汇教学是英语老师教学内容的重要方面,更是艺术生最为头痛的学习难点之一.提高词汇教学的趣味性,（1）要在课堂教学中改变陈旧的词汇教学模式,让学生根据一定的节奏重复一个单词的发音,甚至可以用歌曲的形式来读单词,在教师的指挥下灵活运用学生感兴趣的方式,活跃整个课堂的学习气氛.（2）充分调动学生的想象和联想,比如,在教学生单词“barbecue”时,可以告诉学生“芭比娃娃喜欢吃烧烤”,以此来激发学生的兴奋点,进而记住这一单词.通过这样的课堂教学,既能拉进师生之间的距离,还可以调动学生的学习兴趣.

2.提高课文教学的趣味性.教师要用较全面简洁的指令,以便激发学生思考,并加深对文章的理解.例如,苏教版牛津英语模块5的第三单元Reading the perfect copy讲到克隆的话题,第四段提到一个41岁的女销售员想要一个克隆宝宝.这个时候如果老师只是一带而过,学生会感觉不到什么乐趣,并且过半学生对课文或许会觉得稍有枯燥感.而此时在课文中间提出克隆一个宝宝是负责还是对生命的不负责,恰恰可以使学生眼前一亮,并适时增加学生对这一科学知识的了解,或者还可以加入更多的互动活动来激发学生的想象力.只要教师善于深思,就不乏与艺术学生互相讨论的英语话题,最终,达到提高艺术学生学习的兴趣,提高高考英语考试成绩的效果.

3.提高语法教学的趣味性.在教高二模块6第一单元语法非谓语动词的用法的时候,我打破传统的英语教学方法,让学生首先看一些动画,进行语法知识的教学活动.为了加强学生对这一知识的理解,我让一些学生到讲台前表演各种动作,让其他一些学生用所学语法描述看到的情景,并用英语现在分词、过去分词以及不定式的形式造句.学生看了耳目一新,积极参与到课堂教学活动中,这让课堂上所有学生在笑声中轻松地掌握了这一语法知识.

英语教学需要教师与学生之间产生一种和谐和共鸣.希望这种和谐能伴随这些“艺术生”度过快乐的高中时光,顺利进入理想中的大学校园去深造,去接受更深、更广的精神洗礼.