课堂教学节奏

摘 要：课堂教学中疏密有致、张弛有度、动静结合的教学节奏,能够使课堂教学主次分明、生动活泼、韵律和谐,达到良好的课堂教学效果.

关 键 词 ：课堂教学 教学节奏 教学效果

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01

课堂教学,既是一门科学,也是一门艺术.好的课堂教学不仅能传播大量知识,而且能使人享受到强烈的节奏感.

教学节奏是指均匀的有规律的课堂教学过程.在课堂教学过程中,教学效果的好坏往往与课堂教学节奏密切相关.因此,研究课堂教学节奏,对提高教学质量富有积极意义.怎样才能实现教学节奏的协调和谐?笔者认为,教学内容上,要有疏有密,有主有次；课堂气氛上可以有张有弛,有严有活；教学环节上可以有快有慢,有板有眼；教学组织上可以有动有静,有讲有练.把课堂教学艺术的节奏转化为学生心理节奏,引起共鸣,产生美感,从而收到良好的教学效果.

1.疏与密

古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马,密不透风.”它的意思是说：在国画中留下的空白,可以用来跑马,而用墨多的地方,连风也吹不过去.在课堂教学中更要讲究“疏”与“密”的技巧.从教学内容上来看,任何一节课都有难易及重点与非重点之分的,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的内容,放手让他们自己学,或者一笔带过,这是教学上的粗线条.然而,对于重点、难点内容,则必须浓墨重彩,尽心尽力,力求讲深讲透.因此,教学中教师要全面把握教材的内容,突出重点,突破难点,切记巨细无遗、面面俱到、平衡用力的作法.重点和难点是教学中的,需要用“重锤敲打”,非重点和难点是教学活动的低潮,可用“和风吹拂”.总之,要突出重点,分散难点,才能使教学内容疏密有致,使教学活动节奏鲜明.例如,机械制图教学中,空间两直线的位置关系,只要通过直观的演示一带而过,学生记住结论,以后会应用即可.而三视图这部分内容学生刚接触的时候比较难,是学科学习的重点和基础,应力求讲透.教学中要通过多媒体、模型演示等多种教学手段,变抽象为具体,充分的调动学生的学习积极性,通过讲练结合、启发式教学等多种教学方式达到掌握落实知识的目的.这样疏密有致,主次分明,才能形成一种韵律和谐的教学节奏,收到预期的教学效果.

2.张与弛

张和驰,是课堂教学节奏的重要因素.所谓“张”就是紧张、急促；所谓“驰”就是轻松、舒缓.张与弛即是对立的,又是统一的,一味的张或一味的驰,都有损于课堂教学活动的完美.心理学研究表明,课堂上学生绝不能从头到尾都精神高度集中,应当给学生适当的放松时间,这样的课才能上“活”.张弛结合,一堂课既有心平气和的轻松气氛,又有紧张激动的,只有这两者交替出现和逐步推进,才能扣人心弦,使学生处于最佳状态.古语说：“一张一弛,文武之道”,这是颇有道理的.这就要求教师要善于组织教学,为学生创造一种良好的教学氛围和学习环境.一般来说,应该让学生在教师讲课的时候集中精力,大脑处于紧张状态.而到讨论或练习的时候,让学生状态适当的松弛.教师讲课时学生精力高度集中,有利用知识的接受,练习时的适当放松,有利于发挥,也符合学生的学习知识的生理和心理特点.因此要求教师对学生加以合理引导,并以各种方式补充和完善课堂教学.例如,在机械制图教学中,学习机件的综合表达方法这一内容时,这一内容是以往知识的综合应用,综合性高、实践性强,教师一味的讲就会枯燥.为使学生能更好的表达机件,在课堂教学中采用分组的方式组织教学,每一个小组讨论出一个表达方案,然后分组进行汇报,相互评论,大家讨论选出一个相对比较好的表达方案,这样,学生既有比赛的紧张激烈,又有合作过程和成功后的轻松愉快,同时也培养了分析问题、解决问题的能力和团队合作的意识.同时也通过课堂教学的张弛有度,使课堂教学活动产生韵律美,收到良好的教学效果.

3.动与静

动与静是课堂教学的外部表现.所谓“动”是指教学活动中的一种活跃状态,主要表现为学生在教学活动中积极参与练习、讨论,甚至出现争论的场面.所谓“静”是指教学过程中一种相对安静的状态.这种状态表面看来鸦雀无声,实际是学生在积极思考,是一种“外静内动”状态.由此看来动不意味着乱作一团,是有组织、有秩序的动,静不意味着死水一潭,是静中有动,是有生气的静.

例如在机械制图教学中,在学习带圆锥及带切口的圆锥三视图的画法这一教学内容时,在学习圆锥的投影、圆锥被与轴线垂直的平面和被过顶点的平面分别截切,三视图的画法时,要通过模型演示、板图落实等方法,让学生认真分析,仔细思考,这时学生表现为静.当学生掌握了基本形体的投影,也相对疲劳的时候,让学生练习,圆锥被以上两种平面同时切割三视图的绘制,是学生动起来,当学生练习了有一定综合性,体现了知识应用的习题后,精神又一次的兴奋起来,这时,再讲解圆锥被截切的另一种情况,学生回归于静,然后把以上三个面结合到一起,形成一个综合习题,让学生完成,学生又一次的动起来.这样讲练结合,动、静状态交替出现,知识不断的深入、落实,并使之与学生的认识规律形成最强的共振,会收到良好的教学效果.

在当前课程改革的大潮中,如何提高课堂教学的有效性,是永恒的课题,也是一名教师孜孜以求的目标.随着课程改革的深入推进,课堂教学势必将呈现出形形色色的方式方法,有限的时间、有效的教学必将使我们的课堂异彩纷呈,但是笔者认为在课堂教学过程中注重节奏,是提高课堂教学有效性的一条重要途径.

课堂教学节奏是一门科学,又是一门艺术,要掌握好并非易事.只要我们不断的参加教学实践,加以科学的总结,必将使教学水平有一个新的提高.