网站原创抓住案例中一些牵一发而动全身的关键点,能引导学生经历学的过程,体现学生认知的变化过程.在教学中也尝试着这样做,既可以改进自己的教学实践,还会获得顿悟：教学设计应有一个核心,如果所有相关因素——内容整合、教学环节安排、教学方式方法选用、教学手段的运用等都围绕这一中心,形成合力,那么就能实现教学目标最大限度的达成,让每节课都能彰显个性色彩!下面我就一个关于Visual Basic的案例进行分析.
一、课前系统部分
(一)教材分析
所用教材是华东师范大学出版社《软件开发Visual Basic6.0（第二版）》,本书是教育部职业教育与成人教育司推荐教材,以“任务驱动”为主旨,将知识点融入到实际的VB程序设计中.
(二)学生分析
1.学习能力：对纯理论的讲解往往是一头雾水,很难听懂,自主学习能力比较差.（放弃纯理论教学,强化动手实践）
2.知识技能：已学习过计算机基础和PS课程,初次涉及到计算机语言,课前已预习.（从已有的知识进行知识迁移,尽快熟悉VB操作）
3.情感态度：对新事物有强烈的好奇心和求知欲,喜实践厌理论,欠缺对问题的总结归纳能力.（让学生在实践中获得成功的喜悦,培养学习兴趣）
基于学生的这些特点结合教材内容,创设学习环境.以学习小组为单位,将学生分成八组,放弃纯理论教学,强化动手实践,从已有的知识进行知识迁移,尽快熟悉VB操作.
(三)教学策略
本次课主要采用动手实践、自主探究、总结归纳等学法指导,把教师如何“教”转变为引领学生如何“学”.
二、课堂系统部分——教学过程
(一)任务导入
教师演示“VB城堡乐园欢迎大家”这个应用程序,想完成这个任务吗?首先让我们一起来认识一下VB长什么样子吧!（此处用一个滚动字幕的程序,引起学生学习兴趣.）
(二)任务分析
1.任务一：VB城堡乐园欢迎大家
任务要求：以“城堡”图片为背景,滚动字幕“VB城堡乐园欢迎大家”.
通过提问集成环境的各组成元素既检查了学生的预习情况,又巩固了概念.以具体的任务来介绍集成环境的使用更加直观,围绕本任务用到的对象讲解,不展开,避免学生混淆.代码讲解以用到的事件、方法为主,不逐条讲语句,防止引起学生的厌烦感.
步骤1：设置窗体对象（以表格列出属性名和属性值）
步骤2：设置标签对象（以表格列出属性名和属性值）
步骤3：设置定时器对象（运行时看不到）
时间间隔（interval）为100毫秒
在教师演示完每一个子任务后,学生自己动手操作.注意了解使用到的属性及相应值的含义,小组成员间互相交流.
步骤4：设置代码
（1）双击窗体弹出代码窗口.
（2）选择窗体对象的load事件,并输入Load事件代码.（Load事件：窗体装载,标签的起始位置是窗体的最左边.）
（3）选择定时器的timer事件,并输入timer事件代码.（Timer事件：时钟控制,标签从窗体最左边与最右边之间来回滚动.）
教师分析代码时,着重看所用到的属性、方法和事件.
步骤5：运行、保存程序
（1）按F5或按 键调试运行程序
（2）保存工程（至少有两步,第一步保存窗体文件,第二步保存工程文件.）
（3）生成可执行程序（“文件”——“生成工程1.EXE”）
任务评价与总结
1.每小组推荐一名学生进行演示,先自己说明作品的成功或失误之处,再由其他学生发表意见；
2.对学生操作过程中存在的共性问题进行讲解与分析；
3.提问学生本任务中使用到的控件对象,由他们总结.
每个子任务演示完,就让学生自己操作,教师巡视,出错较多的问题集中说明,其他个别解决,讲练结合,印象深刻,不易遗忘.代码段不展开讲解,只着重于此程序中出现的属性、方法和事件,让学生更容易接受.
2.任务二：数字时钟
任务要求：在标签中分别显示当前日期和当前时间.
步骤1：设置控件对象：4个标签,1个定时器（以表格列出属性名和属性值）
复制标签1得到标签3,标题改为“现在时间”,其余属性不变.
复制标签2得到标签4,属性不变.
设置定时器的时间间隔（Interval）属性值为“50”.
学生按教师提供的属性设置进行操作,可互相讨论.对用到的属性不了解可以查看“VB基本控件学习”软件中对相应属性的介绍.
步骤2：编写代码
针对对象Timer1的Timer事件,用到了年、月、日、时、分、秒六个函数（英文）,中间可以用“&”连接.怎样使显示时年月日之间以“-”相隔,时分秒之间以“：”相隔.
学生在教师的逐步提示下写出相应的代码,小组成员互相讨论.函数这里不引申,只说明函数名就是对应的英文名.年月日之间的间隔让学生自己选择.提前做完的小组对该程序进行美化.
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步骤3：运行、保存程序
（1）调试运行程序（按F5键或按 运行工具）
（2）保存工程
（3）生成可执行程序
任务二教师就不再演示,分析后引导学生自己操作,发现普遍问题时再集中讲解.实践出真知,让学生在操作训练中获得成功的乐趣.
任务评价与总结
1.每小组推荐一名学生进行演示,先自己说明作品的成功或失误之处,再由其他学生发表意见.
2.对学生操作过程中存在的共性问题进行讲解与分析；
3.提问学生本任务中使用到的控件对象,由他们总结.
(三)课后作业
1.写出标签、定时器常用的属性
2.思考活动二的程序界面该怎样制作.
通过书面作业的方式进一步强化重点.设置了思考题,让学生思考,使学生的探究活动由课内延伸到课外,有利于学生活学活用所学知识,从而做到举一反三.