多媒体教学之我见

摘 要：随着多媒体技术在教育上的广泛应用,教师们利用多媒体的先进技术改进了教学方式,促进了教学创新,但是也出现不足,有些老师也忽略了教师的主导地位让多媒体包办、代替走入了一些误区.

关 键 词 ：多媒体 优越性 局限性 教师的主导地位

多媒体教育是一种运用计算机技术,将声音、图画、文字三种媒介一体化的教育理念,这样的课堂上,教师展现给学生的画面是声情并茂,活灵活现的,充满乐趣,满载信息,能够极大的改变传统的课堂上死气沉沉的局面.而且,这种教学方式极大地调动了学生学习的积极性,使他们在老师精美可见的画面带动下,兴高采烈的参与课堂交流,积极主动地参加同学之间的探究沟通,使得课堂上学生和老师之间的互动更加有效,提高了教学效率.

过度使用多媒体也引起了一种争论,多媒体在教学中到底起一种什么作用?是否有了多媒体,老师就可以放弃原来的主导地位?

一、多媒体教学的优越性

1.颠覆传统教学的“三中心”模式

多媒体教学以其新颖而又科学的教学方式彻底颠覆了传统的“三中心”模式.传统教学总是“以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心”,教学手段也只是简单的“一块黑板、一支粉笔、一本书”,在这样的教学环境中,教师的教学以灌输知识为主,学生则以掌握死的知识为主要学习目标,课堂死气沉沉,缺乏生气,学生的学习缺乏创新,因此,年年岁岁因循守旧,毫无进步可言.而多媒体教学则把声音、图画和文字结合成一个整体带入课堂,使得学生在兴趣的指引下,自主的积极地去探究、合作学习,这样的课堂也彻底告别传统的死寂,变得生动活泼,兴趣盎然,而教学效果也相应的节节提高,学生们的自我学习、自主创新能力也有了显著的提高,迎合了国家提倡素质教育的号召,也实事求是的提高了学生的总体素质.

2.图文声像并茂,激发了学生的学习积极性和主动性,提高了学生的学习效率

多媒体教学利用声像图文显著直接的视角,使学生在愉快而轻松的学习氛围中学习,学生求知增强,保持持久的学习热情,激发了学生内在的学习要求,使枯燥乏味变为具体形象,既调动了学生的学习兴趣,又激发了学生的强烈参与意识,同时也达到了教师的教学目的.

3.直观多样的边线方式能突破视觉的限制,更好的突出重点,有利于攻克难点、克服遗忘

通过形象而生动的演示,使学生学习更为主动,从以前死记硬背转变成在头脑里建立起自己的认知结构,更好地掌握所学的知识的特征,强化了对新知识的印象,有利于学生形成新的认知结构.

二、多媒体教学的局限性

1.教师过分依赖

有些老师不仅利用了多媒体信息存储量大,授课方便等特点,也产生了懒惰心理,一味地运用多媒体增加内容,或者单纯运用多媒体的展示功能,不加讲解,没有了生动的语言,学生的学习兴趣也大打挫折.

2.流于形式,缺乏实质内容

有些老师,为了吸引学生注意力,将课件做得花里胡哨,动静结合,玄妙重生,结果事与愿违,学生们大多迷恋了多彩的画面,却失去了学习和探究的兴趣.尤其在小学教育阶段,这个现象尤为明显,如此一来,好事变坏,初衷与现实南辕北辙,又怎么能获得好的课堂效果,达到预定的学习目标呢?

3.滥用多媒体,不辩成与否

多媒体虽然便利,然而并不是所有的科目所有的课堂内容都适合用多媒体,有些科目的某些内容用了多媒体却忽视了本来的意义.然而很多老师,只图一味便利,全然不对课文加以分析,结果只会是空有内容无法传授,弄了个哑巴吃黄连――有苦说不出.

4.限制思维拓展,阻碍学生和老师的创新

有些老师虽然运用课件,但只是呆板的照本宣科,而没有生动形象的讲解演示,导致学生对课堂知识一览无余,无心再学,老师也尴尬收场,无法再讲,这样的课堂更加乏味和无聊,又谈何激发学生兴趣,提高学生学习效率呢?

三、教师的主导地位

纵观多媒体教学的优越性和局限性,我们更应该注重老师在教学中的主导作用.古人云“授之以鱼,不如授之以渔”,强调的就是老师要充分激发学生的积极性,引导学生主动学习,自主探究,从而掌握根本的学习方法,达到举一反三的目的,追求到“放之四海而皆准”的人生道理.然而,面对多媒体这种高科技,有些老师却忽略了自我,颠倒了主次,误以为电脑可以代替一切,因此不知不觉中丧失了主导地位,也就尝到了苦涩的滋味.

因此,在使用多媒体教学中,我们应该注重以下几个原则.

1.牢记老师的主导地位,坚决把教师的调控能力放在课堂效果好坏的第一位.没有了好的调控能力,有再好的机器也只是一堆废铁,劳而无功.

2.认清多媒体在教学中的辅助地位,它只是一种手段,一种方式,不是,应当切记古人“物物而不物于物”的告诫.

3.要牢记孔子的教学理念“因材施教”,不能一味灌输,多媒体的灌输更甚于教师的口.“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,吾不复也”,不能只是彰显而不注重引导和激发.

如此一来,我们在利用多媒体,既能用其利,又能舍其弊,从而达到技术与教育理念的完美结合,才真正达到了教育的创新,符合国家素质教育的要求.