细胞呼吸教学设计

一、教材分析

本部分教材内容由三大知识块构成,即有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸的意义,按照教学层次要求,均要求“理解”.在教材构成上,除以文字描述为主外,还有一图一表,图表都简明扼要阐明了教材的重点内容,在本内容中有三个重要的名词概念,细胞呼吸代替了原教材中的生物呼吸,强调了细胞是生物体的结构和功能单位.

二、教学目标

１．知识与技能

（１）识记细胞呼吸的概念和类型

（２）理解有氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,各阶段区别和联系

（３）掌握有氧呼吸物质和能量变化

２．过程与方法

在本内容的课堂教学中,突出图解与表格相结合,让学生学会用图表结合的方法来描述生物体中的生命现象,尝试概念的推导式、探索式教学,学会理解和分析概念的方法.

３．情感态度与价值观

通过有氧呼吸三个阶段的比较,求同存异,进一步理解发生在细胞内的这些生物化学反应,是生命物质运动的高级形式,也是生命物质的特殊性所在.同时更是发生在生物体细胞内的有规律的化学变化,正确运用发展的、运动的观点来认识生命的存在.

三、学情分析

学生在学习本节时,由于有机化学还没有学到,因此,在书写化学式时,有点难度,所以在请学生去黑板书写时,教师应先写出.当然,在集体活动方面,本节体现得不是很多,这要根据内容来看.再者,高中学生,在活动开展方面,应根据他们的具体特点来开展.

四、教学重点和难点

１．教学重点：细胞的有氧呼吸过程及原理

２．教学难点：细胞的有氧呼吸过程

五、教学方法

阅读、观察、讨论、讲述等

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程

课题引入

投影：学校运动会百米赛跑场面

师：赛跑过程中要消耗什么?

生：能量.

师：生物体生命活动的主要能源物质是什么?生物体各项生命活动所需能量的直接来源是什么?

生：糖类、ATP.

师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的?

生：细胞呼吸.（从而引入课题《细胞呼吸》）

师：投影细胞呼吸（投影并板书）

细胞呼吸：有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成CO2或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程.

师：细胞呼吸是否需要氧?生物在有氧和无氧条件下是否都能进行细胞呼吸?

生：都能.（从而引出细胞呼吸的类型,投影并板书）

细胞呼吸的类型：包括有氧呼吸和无氧呼吸

师：首先我们来讨论有氧呼吸,请同学们仔细阅读71页图4-25细胞呼吸,讨论下列问题：

１．呼吸作用的中间产物丙酮酸在哪个阶段生成,在哪个阶段利用?产生的场所在哪儿?

２．［H］在哪个阶段生成,在哪个阶段被利用?

３．水既是有氧呼吸的反应物又是生成物,水在哪个阶段生成,在哪个阶段利用?

４．有氧呼吸要吸收O2,放出CO2,O2在哪个阶段被消耗利用?CO2在哪个阶段生成释放的?

５．ATP在哪个阶段生成,哪个阶段产生ATP最多?

（生回答）

师：投影（有氧呼吸的过程）并板书.

师：第一阶段,葡萄糖进入细胞,在细胞质基质中,葡萄糖在酶的催化下分解成丙酮酸和少量［H］,并释放少量能量.

师：第二阶段,在线粒体基质中,丙酮酸与水彻底分解成CO2和[H],并释放少量能量.

师：第三阶段,第一、二阶段产生的［H］与O2结合形成水,并释放大量能量.

请三个小组代表分别到讲台写出有氧呼吸第一、二、三阶段的场所和反应式.（抢答）

投影表格,启发各组同学总结,归纳出有氧呼吸的总反应式并追踪C、H、O的来龙去脉.

１．总反应式：（略）

２．C、H、O的来龙去脉：教师演示C的,学生完成其他.

注意：

（１）区分有氧呼吸的场所和主要场所

（２）不同阶段催化反应的酶不同

师：根据有氧呼吸的过程,请同学们总结细胞有氧呼吸的概念

师：有氧呼吸的场所在哪里?

投影相应图片及答案,并注意区分场所和重要场所.

师：根据有氧呼吸的过程,请同学们从物质变化和能量变化方面分析的实质.

那么,释放的能量去哪里了?

师：能量的产生与去向：投影分析（学生计算）

师：小结有氧呼吸

本节课我们共同学习了生物体的又一种新陈代谢过程——细胞呼吸.首先,我们明确了细胞呼吸的概念,其次,重点讲述了有氧呼吸的概念、条件、场所、过程、物质变化、能量变化等知识.细胞呼吸在无氧条件下能进行吗?下节课我们继续讨论.

作业：请同学完成光合作用与细胞呼吸的区别与联系.

随堂练习：投影显示

教学反思：从教学效果上分析,考点中的基础知识大部分学生已经掌握,但难点知识还有待课后练习巩固.而且学生回答问题比较喜欢竞赛、抢答的方式,以后在教学中可适当多采用.

（作者单位　陕西省榆林实验中学）