网站原创电化教学是一种为了改革传统教学,适应当代教学要求,提高教学效率的一种教学方式.它是对传统教学方法的一次重大突破,是现代教学方法的重要组成部分,也是新课改的一个重要课题.它在教学中的运用给我们的教学,尤其是给初中语文带来了许多的变化,促进了初中语文课堂教学的改革.
目前,中学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上,即利用电化教学的理论与方法,并与传统教学方法相结合,通过电化教育设计,使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生.而多媒体教学又以其特有的形象性和科学性,在语文教学中发挥其魅力,促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高,从而给语文教学注入了新的活力和生机,给语文教育也带来了一场革命.语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向.它在学习活动中表现出来,也在学习活动中生成与发展.它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素.
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现代教育技术的运用可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂,并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前,将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,把学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习,这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的.
现代教育技术的运用在语文教学中的实践模式探索,
在语文课堂教学过程中应用现代教育技术教学,其目的是实现课程安排、教学活动及过程的最优化,提高教学质量,最大限度的发展学生的智力因素,培养非智力因素,使学生得到全面的发展.要实现这个目标,就必须在多媒体教学过程中选用恰当的应用模式,在适当的教学环节和范围内应用.语文现代教育技术教学中存在的误区,多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐.因此,制作课件时,既要进行教学手段性的思考,更要进行教育目标性的思考.
在语文教学中,运用常规电教手段可以形成诱因,产生诱因,引发学生的好奇心、惊异感,创设情趣盎然、轻松和谐的情境,进而形成内驱力,使学生自觉地参与语文学习.一、运用电教手段增强教学直观,创设生动情境,激发学习兴趣；二、利用电教手段激起情感,引发学习兴趣；三、利用电教手段规范板书,延伸学习兴趣；四、让学生参与使用电教设备,保护和高扬学习兴趣.
根据学习心理学可知,在学生的学习实践中,影响其参与积极学习的动力是多方面的,如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素,都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用,是学习成功与否的重要因素.现在的农村中学生,受一些不良社会因素的负面影响,读书无用论思想与日俱增,学习动力明显不足,厌学情绪日益严重,因此激发学生学习兴趣,使之形成学习动力,是提高课堂教学效率的一个关键环节.运用电教手段声形并茂、图文并茂的特点,无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用.在语文教学中,运用常规电教手段可以形成诱因,产生诱因,引发学生的好奇心、惊异感,创设情趣盎然、轻松和谐的情境,进而形成内驱力,使学生自觉地参与语文学习.
（作者单位：河南省台前县电化教育馆457600）