英语新课程教学模式

摘 要 ：新课程标准强调关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围.互动的课堂应该是开放的、真实的、多维的课堂.教师要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动的课堂活泼起来,从而使学生在外语学习中得到快乐,形成积极有效的情感态度.

关 键 词 ：互动教学；学习体验；英语课堂

传统的英语课堂教学是一种“知识”型的课堂教学,是以教师为中心的“灌输式”教学,学生只是充当听众的角色,脱离了语言交际情景.新课程标准倡导以学生为主体的“参与型”课堂教学,关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围.因此,教师应尽可能的为同学们激发引导学生积极地参与和大胆地实践,以积极向上的情感、活泼开朗的个性和较强的自信心参与到学习中来.

一、创设和谐的氛围,是实现英语课堂教学中互动的前提

英语是一门语言学科,所以在英语课堂中需要交往,需要课堂互动.交往论强调师生间,学生间动态的信息交流,通过信息交流实现师生互动,从而达到共识.那么,怎样创造和谐的英语课堂氛围呢?

(一)转变角色,双向互动

互动课堂上的主角不是教师而是学生,没有学生积极参与的课堂,教学不可能有高质量和高效率.教学的过程是互动的,对学生来说,互动意味着主体性的体现,个性化的发展与创造性的解放.对教师而言,互动意味着教师与学生真心交流,分享快乐,彼此形成一个真正的“学习共同体”.

(二)相信学生,尊重学生

根据英语新课程标准,课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授知识的教学模式.教师应在情感上尊重学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力.教学过程中,只有尊重学生的个性,确立学生的主体地位,进行以学生为中心的活动,让学生充分表达自己的思想,情感,才能发挥学生的学习潜能.

(三)面向全体,体验成功.

新课程标准指出,英语课程是为每一个学生终身发展奠定基础的.因此,初中英语课程的教育教学要面向全体学生.互动课堂,不能变成少数尖子生的表演舞台,作为教师应努力创造条件让学习困难生在英语课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让课堂上的这一部分弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来.

二、搭建开放互动的平台,是实现英语课堂教学中互动的基础

(一)创设生动的教学情境

在课堂教学中,注重创设情境,通过设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”,激发学生主动探究的兴趣,给学生提供互动的平台极为重要.教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境,而良好学习情境的标志是使学生有广泛的思考自由.把教材的学习场景与学生的生活相贴近,唤起学生的共鸣,这样既给学生“导流”,加深对课文的理解；又给学生“开源”,促进学生表达对生活的感受.

(二)预设动态的教学空间

在互动的课堂里,教师要想达到预期的教学效果,必须进行充分的教学预设.但这个教学预设不是单维的、严密的、封闭的教学设计,而应该是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计.在不同的环境,面对不同的学生,尽管产生的问题可能多种多样,甚至截然不同,但是由于有充分的预设,所以教师不会手足无措.

(三)追求真实互动的课堂

互动的课堂应该是真实的课堂,是丰富多彩的课堂,能够真实地反映学生的情况,大胆地暴露出乎教师意料之外的情况,而不是机械、僵化、一成不变地按照预设的方案教学,教师要有足够的教学机智,将问题变成新的教学的资源,把原先可能成为病点的问题转化成教学的亮点.

三、关注学习体验的过程,是实现英语课堂教学中互动的关键

(一)在倾听中善于发现

在新课程理念指导下的课堂中教师也不再是课堂提问的垄断者,原先的“一问一答”的模式变成了互问互答.学生对提出的各种问题做出的不同回答,也并非与教师预先估计的完全一致.这时,教师要善于倾听,善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界,体验学生的情绪,组织好动态的课堂教学.

(二)在参与中学会感悟

在课堂中,我们不能代替学生读书,不能代替学生感知、观察、分析、思考,不能代替学生理解内容、感受事物.只是他们的合作者、引导者、促进者.课堂上实施有效的教学策略,尽可能调动学生的各种感官,让学生全方位的参与,这样的互动课堂才会有高效率.

(三)在评价时适时激励

课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人,是情感的交流、合作和碰撞的过程,在这一过程中,不仅学生的认知、能力在动态变化和发展,而情感的交互作用更具有偶发性和动态性,恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大.

结束语：

综上所述,互动的英语课堂是开放的、真实的、多维的,是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话,是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂,我们要善于创造条件,把握关键,提高课堂效率,让学生在真实互动的课堂中,放飞心灵,真正成为孩子们的乐园.