我小学生的生字组词教学

识字,组词是小学语文教学中一个极为重要的组成部分,是整个语文学习活动的基础,是打开文学艺术殿堂的一把金钥匙.在小学阶段,学生将要学习3500个常用汉字.对这些常用汉字的掌握程度,将直接影响到学生其它科目的学习及今后的学习活动.“字”和“词”是一篇文章的基本元素.用同一个字可以组成很多不同意思的词语.在小学阶段,识字和识词是一致的,而词是对事物的概括,一个词就是一个概念,反映一种事物,学生每学一个词就应当认识所表示的客观事物,学习词的过程就是认识事物的过程.这样,学生才能真正理解词义,并能正确运用.识字组词是小学低年级教学中的一个重要内容,是一件打基础的大事,任何一位小学语文教师都不能忽视.根据多年的小学语文教学经验.我认为要搞好识字组词教学,可从以下几方面入手：

一、培养学习生字生词的积极性

学生是否有学习的积极性直接关系到识字教学的质量,所以在识字组词教学中针对学生的年龄特点、认识能力、运用学生喜闻乐见的各种教学手段,吸引学生的注意力,提高他们

的识字学词兴趣.在教学中及时肯定学生点滴进步,激励学生不断努力,使学生树立学习的信心,促发学生的求知欲.要达到这样的目的,教师就要了解学生在各个时期的“发展情况”,并采用适当的方法.

比如：要准备上的课文是一个寓言故事,在上课之前别叫学生预习,在开始上课时,老师先口述故事的前半部分,把学生带到故事中去,然后,留下几个与故事相关的问题,让学生们带着问题去读后半部分,激发他们想读的心情.在读的过程中,必然有一部分字,词不认识,这时,就可以插入生字、生词的教学.通过故事情节使他们形成学习的驱动力.当他们经过努力,看到自己的学习成果时,就会得到心理上的满足,并乐于去学习.

二、对比教学法分辨生字组词

在教学中,经常会遇到一些形近字,这些形近字稍不注意,就会用错.比如“圆”和“园”这两个字,在教学时大半学生不能正确地应用这两个字组词,从音节看,它们的音节都是一样的,从字形结构上看,都是全包树木或供游人观赏的地方.采用这种对比、对照的方法来进行教学生识字、组词.学生就更容易准确的理解与应用.总之,在教学中,识字和组词是教学的关键,只有把识字、组词弄懂了,才能在此基础上进行写话教学,才能让阅读更顺利.

三、结合宇的音、形、义、理解宇词意思

识字即识词,了解字义也就是理解词义,一个字是一个词的时候,字义与词义是统一的；一个字和其它生字组成词语时,需要结合整个词语来理解词义.汉字是由音、形、义三个要素构成的统一体,识字首先要读准字音、认清字形、了解字义,并使三者之间建立起牢固的联系.比如：“休”字,要认识这个字,会应用这个字,就要知道它音、形、义各方面的知识；首先从音节入手,会读“休”字；其次,从字的形体上去分析,可以这样理解；人干活累了,就靠着树木稍休息一下；再次,从字的意思上去理解,是指休息、睡觉的意思.只有把这三个环节都掌握了才能准确记住生字.这三个还节是识字组词的重要内容.另外,在读课文的过程中,借助汉语拼音读准字音,反复感知字表,结合课文写的词语跟踪理解字词的意思,使学生在头脑中建立起鲜明的音、形、义的联系.

四、生字组词与认识事物联系

运用各种直观手段或联系生活实际,让学生观察、思考、想像、使抽象的概念变成可以古籍的具体事物,这就是把识字、识词和认识事物相结合起来.如学生学习了“麻雀、黄鹂、杜鹃、乌鸦、老鹰、啄木鸟”等词,除了了解每种鸟的一些特点、还应当在生活中分辨出这几种鸟,而不是只会背诵字典中的解释,实际上并不认识这些鸟.

识字学词,并非只限于认识具体的事物,而应当包括客观存在的一切物体和现象.如学生学习了“壮丽“一词.教师用图片或通过游览,或用语言描绘,使学生了解怎样的景色才是壮丽的,并且能和学过的“美丽、秀丽、绚丽”等词区别开.这样,学生在识字组词的同时认识了事物,又能在表达中恰当地运用这个词.

学生学了字词以后,教师要创造条件,把学过的字词在阅读中经常出现,鼓励学生在生活中反复运用,把学与用结合起来,这是巩固识字组词并达到灵活运用的好办法.

五、识宇组词方法多样化

传统的语文教学,都是“先识字,后读书”,学生入手后要花费大量的时间和精力去识字,然后再阅读.随着语文教学的改革,“边读书边识字”的做法应运而生.

一篇课文的生字不多,字词的意思又宜于组合语句来理解,就可以边识字边读书.在读课文的过程中,借助汉语拼音读准字音,反复理解后再用所学生字组成其它意思正确的词语.在语言环境中识字,学会了组词,也理解了词义,弄懂了课文.另处,还可以采取先学习生字先学,另一部分生字随课文学等方法,尽量做到随时、随地学字、学词,以便增加学生的识字量.

六、识字、组词要与生动、形象的动作或具体事物相联系

在生活中,我们会接触到很多动词,而且还经常在口头上说到.那么在教学时,我们不妨采用动作来影响学生,增强学生对词语的理解,使学生在实际生活中能准确无误地使用字词.如在教学“盒”字时,光凭老师口头上叙述这个字的意思,学生不一定理解,例如在教学时,用纸折一个盒子,或拿出笔盒,讲述生活中的饭盒、纸盒等,他们就容易认识这个词的意思.

总之,在教学中,识字和组词是教学的关键,只有把识字组词弄懂了,才能在此基础上进行写话教学,阅读吸收,为学生今后的学习打下坚实的基础.