小学作文教学尝试

摘 要 作文教学历来是语文教学中的重点和难点,教师要如何从根本上扭转这种局面?笔者认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材.读书读报活动中,笔者还引导学生注意品味文章的标题,记录一些有价值的典型的人和事,并注意学习、积累文章中富于表现力的语言.

关 键 词 作文教学；词汇积累；广泛阅读；搜集素材

作文教学历来是语文教学中的重点和难点.尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有；尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”.如何从根本上扭转这种局面呢?笔者认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材.因此,笔者在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试.

一、激发学生勤于动脑、动手、动口

在教学过程中,怎样去把握学生动脑、动口、动手呢?笔者认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事,并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣,这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力,那么,我们也应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物,到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物,激发他们说出自己亲眼看到的真实情感,消除学生的恐惧感和自卑感,使学生自强自信,不怕说错,敢于做驾驭语言的主人,敢于主动大胆交谈.要做到这一点,关键在于平时的训练.于是在教学中,笔者不断鼓励学生要敢于亮出自我,想说什么就说什么,要不卑不亢,敢于展现自己,摆正自己的位置.针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定.这样以来,班里的情况大有好转,每位同学都能畅所欲言,由过去的“教师讲,学生听”,变为“大家说,大家议.”以此来培养学生的口头表达能力,效果显著.另外,笔者还利用地域优势,把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容,使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色.因此我们应该把作文教学纳入美的神奇力量中,启发他们由事物迁移到虚幻的事物,由眼前的观察引起对往事的回忆联想,充分调动和强化学生接受教育的信心.

二、教会学生学会积累词汇和搜集生活素材

如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材,也是写好作文的关键所在.俗话说：“学会熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟.”诗词是语言精华的浓缩,书读得多了,不仅有助于提高赏析能力,写作能力,还能陶冶情操.“读书破万卷,下笔如有神”、“不积跬步,无以致千里”,只有量的积累才有可能导致质的提升.没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的.而小学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量.可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动.除了让学生多进行课外阅读积累词句之外,还应引导他们掌握更多的积累方法.比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人等等.这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文兴趣也就更高了.

三、认真批阅学生作文

学生的劳动很需要得到老师的肯定,每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么,因此在批阅作文时不能总是“句子通顺,内容丰富,中心明确”,这样反而弄得学生很不明确.老师要从学生的用词到句子,认真批点,指出精华所在,以及不足之处.好的句段要重点划出,最后再从写作方法上给以总结,给以鼓励,这样才能使学生真正懂得作文的方法.学生的作文是他们辛勤劳动的成果,老师的客观、公正、实事求是的评价――或热情地赞扬、鼓励,或诚心地帮助、指点.老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此,老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改,并通过作文批语使学生得到知识上的满足,学习上的动力,心理上的平衡.总之,作文不能草率,方法需要每位老师细心去探索.人们常说,生活是写作素材的源泉,只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出有血有肉的文章.

四、鼓励学生大量阅读课外书籍

学生由于条件的限制,生活经验有较大的局限性,为了让学生间接体验生活,积累写作素材,笔者指导学生开展“三个一”活动,即每日讲一个故事,每日写一篇日记,每周读一篇好文章.书报杂志刊载了大量的信息,学生读书读报不仅能了解到外界的情况,还可以学到不少写作知识.

在指导学生读书读报活动中,笔者还引导学生注意品味文章的标题,记录一些有价值的典型的人和事,并注意学习、积累文章中富于表现力的语言.一篇好文章,可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思,从而丰富自己的知识.

实践证明,现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会,但他们的见识更广了,知识更扎实了,语汇更丰富了,学生把写作文当作一件愉快的事,再也不害怕了.