高校计算机教学改革的措施

摘 要 ：主要针对计算机应用课程在高校实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,结合教学实际,提出了具体措施与建议.

关 键 词 ：高校 计算机教学 改革一、高校计算机基础教学改革的必要性

(一) 教学手段单一

目前各大高校上课的主要形式是让学生熟练掌握计算机等级考试中的题目,这是一种应试教学方式,而等级考试中的题目虽然能够覆盖一些基本的知识点,但是案例的选取往往忽视了不同专业学生的行业背景差异,使学生在实际岗位中并不能很好地运用所学知识,不知道为什么而学,考试后全忘记,这种现象在高校教学中非常普遍,同时也是计算机基础课让学生感到乏味的原因之一.

(二)课堂教学目标不够明确

教学目标对于整个课堂教学具有很强的引领性,是教学活动的出发点和落脚点.教师不应把教学目标只局限在完成“教”的任务上,而应注重考虑学生“学”的情况,甚至要考虑怎样教才能让学生真正学到知识并掌握技能.

(三)大量的教学任务和非常有限的课时之间的矛盾

由于计算机基础课学时很少,授课内容只能不断压缩,教师上课经常是勉强把最基本的知识点讲一遍,根本容不得学生在课堂上有思考和消化的时间,造成了一些同学学完后是知其然不知其所以然.

（四）在设计教学时,没有根据该学科自身的特点与要求来选择教学方法、模式与组织课堂形式.在老式的教法中,由于没有考虑到计算机学科的特殊性,因此在教学方法上难免会出现传统的“板书+讲解”的教学模式,没有突出实践为主的特性.

二、高校计算机教学改革方向设想

(一)加强课程开发

计算机技术的迅速发展,使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点.计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐,教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向.什么课程应该开、什么课程不应开,恐怕很多学校都有过这样的疑虑.多年的教学实践认识,课程的开设一定要体现实用的特点,如果一味追求面面俱到,使学生学得过多过杂,其结果是不但收不到理想的教学效果,反而会挫伤学生的学习积极性.在教材方面,必须避免同一本计算机教材连续使用的情况出现.对于过时、落后或者没有任何实际应用知识的教材,一定要舍弃.教材通常都是偏重于理论教育和素质教育,即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景,而忽视技术日新月异的突破和发展.教材的选用应以学用结合为着眼点,授课教师要根据实际需要选用合适的教材.

（二）改进教学方法.目前,在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在,这样的教学导致学生被动地接受知识,抹杀了学生学习的自主性和创造性.

1.教师讲课要“精讲”,就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容,突出“技术应用性”,不过分强调学科的“完整性”.具体来说,在教学过程中,要少而精地将知识点讲授清楚,多给学生思考问题的时间,尽量在课堂上与学生进行交流,允许学生在课堂上向教师提出问题,将问题引入课堂,教师在讲课当中也要经常注意学生的反应,关注学生的课堂反馈,随时调整授课行为.这样一来不仅活跃了课堂气氛,加强了学生的主动性,而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念.

2.同时要利用现代化教学手段,提高教学效果.现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学.它是指在教学过程中,根据教学内容和教学对象的特点,通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体,结合传统教学手段,共同参与教学全过程.多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点,对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用.计算机专业有着不同于其他专业的教学特点,在教学过程中,许多教学内容是很难用语言进行描述的,如果借助计算机进行辅助教学,再配合教师的讲解,就能起到事半功倍的效果.因此,应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段,使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩,达到优化教学过程的目的.

3.突出实践环节,提高学生的动手能力和创新意识高职院校的办学,应该以提高学生的就业能力和创业能力,提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标.所以要特别加强实践教学环节,彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法.计算机课程作为实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用.理论与实践相结合.上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题.所以,一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例,另一方面教师应高效利用每一节上机课.

4.考试方法的改革

为了克服谁教谁命题谁评卷过程中存在的弊端,增强教师紧迫感和责任心,应该推行“教考分离”制度,并注重三个环节：一是把好命题关,基本知识点可占80％以上；二是严格评分标准和评卷工作；三是科学地进行考试结果分析,即要求任课教师对考试成绩进行定量和定性的分析,找出学生在掌握知识、运用知识上的长处和不足,并制定出改革措施和下阶段学习的目标.

结束语

计算机基础教育的改革仍然面临着一些问题,这就需要我们计算机基础教育工作者不断努力,认真思索.更新教学观念和教学内容,探索新的教学方法和手段,以提高教学质量,使计算机基础教育与时俱进,最终达到培养学生信息素养,提高学生综合素质的目的.