高中数学高效课堂教学模式的

摘 要：对于升入高中的学生来说,无论是在学习强度上还是在所学课程内容方面都面临着前所未有的难度与挑战,其中数学是高中学生众多学习科目中最具难度与探究意义的一门学科,多数高中生认为学好数学是一项巨大挑战,也有学生声称高中数学太过于复杂、繁琐,无法有效投入精力进行学习,导致数学学习成绩十分不理想,甚至产生放弃的念头.这些现象无不与教学方法以及教学策略密切相关.针对高中数学课堂教学展开讨论,分析了高效课堂教学模式的创建与高效教学的方法.

关 键 词 ：高中数学；高效课堂；教学模式

高中数学是学生学习面临的一大挑战,教育工作者要意识到这一问题,为了能够降低学生学习数学的难度,提高学生的学习效率,教师就要从课堂教学入手,探究科学、合理的教学方法来促进学生学习,为学生营造一个良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣,引导学生积极参与到高效课堂教学中来,带动学生的健康成长,以学生为主体,使学生无论在学习劲头还是在学习方法上都能够得到质的飞跃,全面促进学生数学成绩的有效提高.

一、转变教学观念,形成先进的教学理念

思想观念是行动的基础,为了保证数学教学的有效进行,利用最新的教学方法,就要从思想观念入手,转变陈旧、保守的教学观念,形成科学的、带有全新意义的教学观念,教师需要从自身入手,时常反思自己的教学思路与教学理念,要从新课标教学理念出发,注意把握新课程的精髓,形成同素质教育一致的教学思想观念,时刻注意引入新的教学理念,用先进思想来武装自己,用这些思想去指引自己的行动,教师需要把握以下思想观念：

1.以促进学生发展进步为最基本的教学目标

一个教学方法是否科学关键在于能否促进学生学习效率的提高,为学生学习带来良好的效果,所以,任何一种教学理念,任何一种教学方法都需要以学生为核心,关注学生的发展进步,自始至终关注学生的学习状态和学习效率.

2.提高学习效率,完善教学效果

任何一种教学理念、教学方法都是为了带来良好的教学效果,提高学生的学习成绩.然而,良好的教学效果关键在于教学效率的提高,也就是培养学生在最短时间内掌握最多的知识.所以,教师在制订教学计划与实施教学方法时,要具备科学的时间意识,将提高学生的学习效率纳入考虑范围,争取创造一种科学的教学方法,使学生能够在有限时间内,获得最显著的进步.

3.完善教师自身的能力和素质

教师是教学的策划人,学生的指导员,课堂的导演,教师能力与素质的高低直接影响着教学质量.众多的教学实践表明：教学效果的实现是建立在教师能力与素质的基础上的,教师自身能力与水平直接影响着学生的学习效果.因此,教师要不断完善自我素养,提高自我能力,在日常的教育教学工作中,时刻进行自我反思,积极参与学校或者社会组织的教学技能培训,在前人优秀教学方法的基础上,调动自身的思想,不断优化创新教学方法,不断提升个人素质与个人水平.

4.关注学生,注意学生学习方法的变化

学生是教育教学怎么写作的主体,是教师需要热切关注的对象,教师要明确的是,无论采取何种教学方法,贯彻何种教学理念,都要以学生为核心,关注学生,注意学生学习方式的变化,要促使学生从以往的被动接受变成主动探究,只有当学生达到一个主动学习、求知若渴的地步时,才能确保学生的主体地位,预示着教学方法真正奏效.

5.完善对教学方法的运用

一个高效课堂的生成需要一个科学的教学方法的有效支持,在某种意义上讲,教学方法的科学与否会直接影响到教学方案的运行,所以,教师要善于发明科学、有效的教学方法,全面提高学生的学习效率.

二、创造科学的教学模式,提高教学效率

1.兴趣引导,展开教学

良好的学习效果离不开学习兴趣的有效引导,高中数学本身就是一门相对抽象、复杂的理性学科,多数学生在复杂的逻辑运算面前往往望而生畏,甚至由于跟不上课堂节奏,放弃学习,产生非常不良的效果,针对学生的这种情况,教师就要采取有效措施,利用科学的兴趣教学法来提高学生的学习热情.

一节课的开头特别重要,一个好的结局源于一个好的开始,教师要善于把握课堂的开端,利用兴趣引导方法来开启新课程.在这一过程中,教师要善于抓住所学课程的特点,结合所学内容运用滑稽的语言、幽默的动作来唤醒学生的好奇心,使学生能够顺利进入学习状态.

例如,在学习“概率”这一章节前,为了能够有效调动学生的学习动力,教师可以将概率知识同学生的日常生活联系起来,列举学生日常经常接触的事物,打造一个精彩的开场白.如,同学们,你们去商场购物时都遇到过活动吧?学生听了,立刻精神起来,异口同声地回答道：“是的.”那么你们曾经想过,这个的顺序问题吗?先的人与后的人的概率是否一样呢?这时有的学生会毫无犹豫地回答道：“当然一样了.”然而,另外一些学生会立刻生出疑问,有的说先的几率大,有的则认为后的概率高.在学生生出疑问之间,教师说道：“我们今天所学的知识就是关于概率的问题,学完了这一课相信你们一定能得到答案.”通过这样的兴趣引导式开场白,会有效地调动学生的学习热情,全面发掘学生的学习动力,提高课堂教学效率.

2.合作学习,培养探究能力

合作学习是一种经过实践检验的科学教学方法,为了打造高效教学课堂,教师要善于将合作学习教学方法运用在数学课堂中.根据学生的性格特点、学习成绩将学生科学分组,每个小组推举一名优秀学生作为小组组长,组长负责全组学生的学习与进步.

3.巧妙设置问题,锻炼学生思维

学生学习数学就是一个不断解决问题的过程,只有通过解决问题,不断地思维,不断地运算,才能提升学生的数学能力,培养学生的数序思索,提高学生的数学成绩.教师要善于在课堂上设置问题,但是要注意的是,所设问题内容既要能激发学生的探究兴趣,又能够与所学知识点紧密相关. 例如,让学生利用函数理论来求利润最大化问题,向学生提出问题：检测如家里要开一个饭店,应该怎样科学分配水费、电费,以确保收获最大的利润?如何利用数学中统筹原理来科学安排学生的学习与工作时间?确保学生在获得最多知识的同时也能够获得最佳的休息.

这样类似的问题,教师都可以在课堂教学过程中提出来,学生看见这些问题后,定会眼前一亮,明确这些都是与生活密切相关的话题,并且在数学知识的灵活运用下获得完美的答案,学生从中会感受到学习数学的乐趣,自然会带着问题学习知识,这种应用知识于实际生活的教学方法定能够发挥重要作用,学生经过知识的反复运用能够提高自身学习效率.

三、在课堂教学中如何实施高效课堂教学模式

1.新课开展中实施高校课堂教学模式

在新课讲授过程中,有很多数学概念或者原理需要学生理解和掌握,也有很多概念理论是需要学生记忆的,为了减轻学生的学习负担,教师要善于利用科学的教学方法,发明巧妙的记忆方法来提高学生的学习效率.

例如,在学习新课“直线和圆的位置关系”时,为了能够减轻学生的学习负担,教师可以利用艺术性的语言进行引导.

如,将d设置为圆心到直线的距离,r设为圆的半径.

①互不认识,拒人于千里之外.若d>r,直线l与⊙O相离.

②两情相悦,执子之手.若d等于r,直线l与⊙O相切.

③心心相印,永不分离.若d

通过这种方式能够有效提高学生的学习效率,学生通过文学性的语言来学习数学理论,一方面能够调动学生的学习兴趣,打破传统方法的枯燥性与单调性,另一方面能够让学生感受到数学是一门非常有趣的学科,进而产生更加积极的学习态度,提高学生的学习动力.

2.复习课开展中实施高校课堂教学模式

复习课是指在学期末所展开的复习课程,一般来说,复习课主要是对以往知识点的回顾,为了抓好复习课,提高学生的复习效率,教师依然可以启用小组合作的方式去引导学生,让每一个小组在教师大的复习方向的指导下,组长负责做出本小组的复习计划,每一名学生需要达到的复习效果,每一周的进展计划等等,这样小组学生就能够在教师与小组组长的领导下,亦步亦趋地完成学习任务.

3.习题课开展中实施高校课堂教学模式

在习题课中,教师可以采用合作学习的培养方式,将每一节课的习题任务交给小组学生,让组长负责整个小组的习题作业,在做题中遇到疑难问题,让学生通过集体讨论的方式去探究问题答案,为了保证解题效率,教师要给出学生限制性的时间,也就是培养学生的快速思维能力与团队合作意识,最后,比拼一下哪一个小组的解题最快,答案最准确,成为优胜小组.

在这一过程中,教师要做好最后的归纳、总结与讲解工作,对不同小组学生提供的解题方法进行分析,并作出对应的、科学的评价,这其中就锻炼了学生的思维能力.

高效数学教学课堂是建立在科学的教学方法与教学模式之下的,教师要善于不断研究新的教学方法和教学理论,全面提高学生的学习热情,调动学生的学习动力,为学生打造一个生动、高效的数学课堂.