更新教学理念,实施快乐教学

摘 要 ：如何使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣.根据心理学理论,兴趣是学习者进行活动的主要动力.有了兴趣,学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我.

关 键 词 ：兴趣；理念的更新；乐学

现阶段初中英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式.在近一年的教学实践和教法探索中,我深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到课改提出的要求,才能使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣.

如何在英语教学中做到这几点,我认为必须有如下几方面的认识.

一、教学理念的更新

在以往的外语教学中总是以老师教为主,一节课中教师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识.这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习.这种教学的后果是使学生患上“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成.故教学时比较强调大量单一、重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心.而新课标英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生学会学习,从而调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力.

二、培养自立,发挥学生学习的主动性

培养独立思考的习惯,对于发展思维能力是极其重要的.著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为,学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结,而是主动形成认知结构的过程,布鲁纳非常重视人的主动性,他认为,学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的,无论掌握一个概念还是解决一个问题,发现一个科学理论,都是一个主动的过程.因此,他大力提倡发现法学习,所谓发现法,就是让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理、原则.要尽可能使学生成为自主而自动的“思想家”.可见,教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要.

三、直观教学,快乐教学,提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力

根据心理学理论,兴趣是学习者进行活动的主要动力.学生的兴趣总是和一些积极的、肯定的情绪相联系,它可以激发学生的求知欲,可以降低学生意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定的活动内容上,并能唤起学生丰富的想象力和创造的.有了兴趣,学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我.而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要学生付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的学生来说无疑困难重重.此外,由于理智性的学习缺乏一定的情境和趣味,学生始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中,影响学生丰富的想象,不能充分自由地表现自己的思想,从而使学生产生厌倦情绪,甚至形成恶性循环.因此,在英语教学中,采用直观教具、游戏、全身性的反应活动,都能引起学生对语言本身的兴趣,并能帮助他们加深理解、加深记忆.

四、全面、合理地安排课后任务

英语新课标课后任务作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复.否则,课后任务便失去了意义.安排课后任务时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目地安排课后任务.

这段时间的实践发现自己的心态变化很大,以往较急躁,对学生恨铁不成钢,评价尺度标准较单一.教学中对方法的选择不够精细,对教材的处理较局限.通过学习和实践我深深体会到,一个成功的教师不单单是成绩好,而且要使学生乐学,从心里喜欢你,喜欢你的课.这样会达到事半功倍的效果.所以对本届学生我少了以往的急躁,多了一分理解与宽容,而是耐心地讲,耐心地教育,很显然,课堂气氛融洽和谐,师生无对立情绪,班级考试及格率也提升了.

在今后教学中对学生一定要有耐心和信心.千万不能急于求成或不耐烦,要经常鼓励,多夸奖,少批评.

常听到不少学生和家长抱怨说初中生厌学英语,怎样使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习规律,使教师乐于教,学生轻松学,应该做到：

1.把学生作为中心,围绕学生的特点和需要,使学生个性觉醒,释放学生的潜能,使学生快乐自由地发展.

2.建立和谐融洽的师生关系,教师要深入学生,了解学生,关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.

3.对教材要进行适当的、有科学性的补充和删减,替换教材的教学顺序等.

4.新课程课堂教学由学科的定向发展,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习能力和合作精神,赞赏每位学生独特的兴趣、爱好、创新精神和创造能力.

5.帮助学生如何学,有效地引导学生观察、体验、思考、合作与学生共同评价.

6.让学生从“学会”再到“会学”,逐步培养学生自立学习的能力.

7.以小组成员合作性活动性为主体,以小组集体成员为评价、为交流,使他们相互启迪、相互作用、相互协作从而达到更高的认知目标.同时,学生必须朝着小组的共同目标而努力,更要成功地达到这个目标,教师在课堂教学中要面向全体学生,进行有利于学生语言实践的活动.

让学生自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展而努力!

（作者单位　山西省孝义新峪煤矿学校）