课堂教学的辩证法

摘 要：在课堂教学中,应当正确处理好“少精和多博”、“温故而知新”、“启和发”的辩证关系,才能提高教学的艺术水平,提高讲课的质量,为二十一世界培养合格的人材.

关 键 词 ：课堂教学；辩证法；艺术水平

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-236-01

课堂教学是历史发展的必然产物.在以前的社会里,教学的基本形式是个别传授.随着社会生产力的不断发展,学习的教育教学制度也发展了,出现了课堂教学的形式.捷克教育学夸美纽斯在他的论著《大教学论》中,系统地论述了课堂教学在学校教育工作中的地位.这个理论的确立,对世界许多国家的教学组织变革起了重大的作用.在我国自1905年清政府废科举、复兴学堂后,课堂教学也逐步成为教学工作中的基本组织形式.当然,今后随着社会生产力的不断发展,还会出现新的教学形式,但从目前我国生产力发展的水平和教育科学研究的水平看,课堂教学任然是学习教育工作中的基本组织形式.

课堂教学是师生双方的认知活动,它充满了辩证法.我们应该遵循唯物辩证法的认识论和方法论,深入探讨课堂教学的规律,正确处理课堂教学中的各种关系,力争提高课堂教学中的科学水平、艺术水平,以培养学生的思想品德,开发学生的智能,增强学生的体质,使他们成为二十一世纪的接班人.

因而,各门学科的课堂教学都蕴含着辩证法的规律,他们都具有共性,也有差异性,现就课堂教学中辩证法进行探讨.

一、少精和多博

人们常说：“要给学生一杯水,教师必须备一桶水”；要让学生获得一桶水,教师必须先给予学生一杯水.这便是讲的少精和多博的辩证关系.

任何一门知识,都不是孤立的,而是和许多知识相关联系的.教师要向学生传授一门学科知识,本身必须掌握该门学科知识有关的其他许许多多的知识.我国教育论著《学记》中所说：“能博喻然后为师”,就是讲的这个道理.所以教师必须努力学习,扩大知识面,特别要注意吸取当代科学的新观点、新材料；备课时,对于某个问题的教学,必须掌握大量丰富的有关材料.教师知识渊博,对于塑造学生的灵魂,培养学生的理想,发展学生的智能,开拓学生视野,有着重要的作用.

学生的学习,不应当被动地简单地接受教师所传授的知识,教师应当让学生发挥主体性和创造性,让学生开动脑筋,开发智能.然而,有的教师恨不得把自己所掌握所有知识,全部传授给学生,以为课堂上讲的越多越好；实际上,这样的结果,恰恰相反.总之,我认为只有少而精,才能使学生有余力思考问题,学生才会有充裕的时间去思考、去消化、去创造.要想让学生获得知识多一些,教师教学时,就要教的少些,但要教的好些.

总而言之,在课堂教学中,要处理好少精和多博的关系,教师运用自己所掌握的渊博知识对教学内容进行一次去粗取精,为伪存真的过程,才能对学生进行多博的知识的传授.

二、温故和知新

孔子说：“温故而知新”.即复习运用已有的知识,可以获得新的知识.巴普洛夫也认为“重复是形成和巩固练习的必要条件”,德国哲学家约瑟夫狄兹根曾说过一句著名的话：“重复是学习之母”.课堂教学中精心新知识教学时,教师常常复习知识,即所谓的“重复”,在此基础上精心新知识的教学.“故”和“新”不断重复,学生便不断获取新知识.这种往复,不是回到原来的水平上.教学就在这个过程中不断提高学习质量,不断地增长知识和技能.

为什么复习和运用已有的知识,能够获得新的知识呢?一：事物有一个发展过程,在这个过程中,前后是互相联系的,人的认识,人的联想和逻辑推理,获得新知识.二：由于事物是联系的,比如,懂得了日常生活知识,就有利于物理、化学的学习,懂得了语文知识就有利于各门学科的学习等三：“温故”可以吸取经验教训.

三、启和发

在课堂教学中,知识与技能的教学是师生之间双边活动.根据外因是条件,内因是根据的原理,教师教学知识与技能,必须通过学生的主观能动性才起作用.教师要善于教,学生要善于学,才能收到良好的效果.

自觉能动性是人类的特点,优秀教师就在于能调动学生主观能动性.古今中外,教学实践充分证明,教师教育知识和技能,点燃学生智慧最有效的教育方式是“启发式”.所谓“启发式”,有两方面的意思：一方面是“启”,“启”者,启导开发也：一方面是“发”,“发”者,能动发现也.教师在教学中的主要作用,就是对学生进行启发开导：学生在老师的启发开导下,发挥主观能动性,经过努力探索,发现新知识.这种“启发式”教学方法,在我国已有几千年的历史经验,也引起世界各国教育家和心理学家的广泛注意和研究.

为了搞好“启”和“发”,师生之间要相互了解,包括了解双方的优点和缺点,教师要了解学生的年龄特点、生活经历和基本知识,要研究学生心理过程,做学生的知心人.教学内容和教学要求和学生的接受能力相适应；学生也要了解教师的特点,各个教师的课堂教学在方法上也各有特点,有优点、也有缺点.学生听课时,就要迅速适应各个教师的特点；孙子兵法中的“知彼知己”就可以用于教学中.师生都要扬长避短,发挥个人优势,方可做到教学相长.

事物是千差万别的,人的思维能力、思维过程也是千差万别的；教师和学生对事物的理解也不一样.教师和学生由于对社会经历、生活环境、知识水平、兴趣爱好以及个人性格方面不同,教师应该启发学生在学习中具有独创性,应培养学生的求异思维,去开发学生的智能,教师还应鼓励学生提出不同的见解大胆创新.

综上所述,在课堂教学中,应当正确处理好“少精和多博”、“温故而知新”、“启和发”的辩证关系,才能提高教学的艺术水平,提高讲课的质量,为二十一世界培养合格的人材.