大学英语教学管理

摘 要 ：本文首先给出了大学英语教学管理的定义,接着对大学英语教学管理的现状进行分析,提出了由于缺乏管理所产生的一系列问题,讨论通过对大学英语教学管理原则的遵守以及建立完整的教学管理体系等方面,从而形成卓有成效的教学管理,促使大学英语教学质量得以提升.

关 键 词 ：大学英语 改革 教学管理

很多年来,在英语教学理念和实践摸索中,我们总是更注重于去寻找各式各样的教学手段和方法,往往不去着重思考那些行之有效的管理会对大学英语教学产生什么影响,不去建立他们之间的关系.一套科学的教学管理方案会对大学英语教学产生很大的推进作用,如何建立科学的大学英语教学管理体系和制度,进而促进大学英语教学改革的发展,提高大学英语教学质量水平,是解决当今大学英语教学的首要任务.

一、大学英语教学管理的定义

大学英语教学管理,是指为了达到提升英语教学质量、保证英语教学的课堂效果、增强学生们实际运用英语的能力的目标,各高校对大学英语教学过程进行详细的组织安排,通过教师、学生以及各部门间的共同努力的教学活动过程.将管理学中的“计划、组织、指挥、协调、控制”五大要素有效的应用于大学英语教学管理过程中,使其贯穿于大学英语教学过程的整个环节,从而形成有特色的运作机制和管理体系,让英语教学的效果深层次的突显.

二、大学英语教学因缺乏有效管理出现的问题

(一)大学英语教学管理中出现的片面论

总的来看,国内在大学英语教学管理方面存在多种不同的理论,这些理论主要有：自然论、部门论和自管论.自然论者认为,教师和学生是大学英语教学质量的高低的决定因素.部门论者主张,英语教学管理仅仅是学校教学管理部门的事.自管论者坚持,大学生英语学习的好坏是自己的事,由不得他人管束.以上观点都有很大的片面性,根本无法保证大学英语教学的质量,对于大学英语教学管理的有序有效发展没有丝毫意义.

(二)大学英语教学所面临的问题挑战

由于上述片面观念存在的影响下,使得我国当今大学英语教学面临着很多问题：

1、束缚于传统教学模式.拿全国大学英语英语四、六级考试来说,其目的在于促进大学生学习英语的积极性,提高大学生的英语能力和水平.但很多学校仅仅为了保证通过率,没有把大学英语教学重点放在提高学生实际英语能力上,致使很多学生掌握的只是单词和语法,根本无法运用英语进行交流.上述情况,归根结底是因为大学英语教育模式仍在走过去的老路子,导致学生们实际运用英语的能力不强.

2、大学英语教师教学水平不高,科研能力不强.当前情况来说,我们大学英语教师总体科研水平不高,并不注重加强以课堂教学为主体的教学研究意识.除此之外,在大学英语教学管理过程中,学校各级教学管理部门往往侧重于安排定量的教学工作任务,忽视了对教师英语能力的培养和科研水平的重视,没有努力的为英语教师的学科科研工作给予大力的支持,使得教师们的工作重心偏离主题,影响了英语教学质量.

三、探索科学教学管理,提高英语教学质量

(一)遵循教学管理的基本原则

1、全面性.确立大学英语教学管理的整理目标,所有的全局管理都要为实现目标而怎么写作,从整个合理清晰的教学工作系统着眼,通过运用最优化的管理方法科学有效地组织起各级管理部门和教学部门,将每个教学环节科学有效地协调起来,将教学方法的更新和教师英语能力和素养的提高有机结合起来.2、阶段性.大学英语教学管理中,应该把各个阶段,各个环节的管理摆在中心,细节决定成败,不能疏忽每一阶段出现的管理问题,及时发现,及时解决,这样才能使得整个管理过程全面而细致,从而保证教学管理和教学改革循序渐进.3、评估反馈性.大学英语教学管理过程中,各级管理部门要从教学思路、教学手段、教师教学设施的改善等各个方面进行客观、科学、准确的评估教学质量的优劣,建立和制定多层次、多类型的教学质量评估指标体系,定期定时进行教学质量检查,将检查结果第一时间做出统计,及时的把大学英语教学管理信息反馈到学校管理层,有益于整个英语教学的改革.

(二)建立严密的英语教学管理系统

大学英语教学管理是要建立在高校英语教学组织体系基础之上的,此体系要求英语教学管理必须按照一定的目标、原则、和方法,对大学英语教学管理的各个组分进行科学整合.一般来讲,应成立大学英语教学管理小组,小组的责任是建立一套详细的管理机制以及提高英语教学质量的改革方案,小组中每个单位确立相应的管理职责,负责系统的每一块管理,这样才会合理有效.小组通过充分组织调动有效的人力、物力、财力、时间和空间,将大学英语教学管理纳入科学、严密的系统中,从而保证整个组织体系有条不紊地高质量运行,各项管理目标的实现,保障大学英语教学管理高质、高效地运行,为提高大学英语教学管理效率和管理效果奠定夯实的基础.

(三)实施有效的教学管理举措

1、健全教师管理和培训体制,加强大学英语教师队伍培养建设,着力提高给予教师出国进修考察,相互间进行经验交流,组织业务学习的机会,使教师不断更新教学理念,逐渐由传统教学模式转变到新的教学模式当中来.于此同时,合理的运用一些措施对教师的授课过程进行监控和反馈对于改善教学质量也卓有成效,例如：集体备课、领导听课、学生评教等.

2、扩建大学英语教学的学科梯队,注重从梯队中培养学术带头人,通过中期考核、评定,选取部分骨干教师,各部门积极组织开展大学英语教研活动,有益于全面提高大学英语教师的整体素质,促进大学英语教学管理和改革有条不紊的发展.

四、结束

总之,科学的英语教学管理是高效优质的英语教学的重要前提保障,是提高教学质量的重要支撑点,是一项系统完整的工程,系统中的各个环节都不可疏忽,不可片面割舍.作为教学管理者更要从教学过程的实际情况出发,积极主动、全面系统地进行科学管理,不断提高教学管理水平,改善教学质量.