师生关系与教学

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0105-01

要完成教学任务,良好的师生关系是一个很重要的条件.只有一个老师热爱他的学生,才可能去关心他们,并且帮助他们进行更好的学习；但是如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的课程,这会直接影响这门学科的学习成绩,故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成.

从沟通的角度来看教育效能,孩子往往是先喜欢教师,再喜欢教师所提供的教育.他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”,然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”,这种现象也符合通常的人际关系的规则.

在工作中笔者体会到,良好的师生关系应是平等、友好的,主要体现在以下几个方面：

1.有艺术的批评

在日常教育中,一些老师发现学生有过错时,常常不问缘由地大声呵斥、责骂,甚至大发雷霆.在他们看来,高调厉声训斥才是对学生的严格要求.其实,这样做的结果往往适得其反.心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望.作为班主任要把一些捣蛋、调皮的学生进行有效的教育,就必须尊重他们,让他们打消逆反心理.在这方面笔者采用了“说悄悄话”的方法.他们在日常当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,或“碰碰”其他同学.等显然,他们是在想引起别人的注意或发泄脾气.笔者根据小学生这种心理特征,笔者十分注意尊重他们的自尊心,不在当众说他这样不好,那样不好,只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗?下次能为老师而改正吗?）他们会会意地点点头,并且很努力地去改正.这“悄悄话”挺管用的,因为他们知道老师是在关心自己,尊重自己,从而变得收敛起来,还可以增强学生对老师的信任感.

2.有针对的赞美

“人性中最本质的希望是得到别人的赞赏.”尤其是儿童,他们渴望赏识.其实,生活中并不缺乏美,缺少的只是发现美、欣赏美的眼睛,我们的课堂何尝不是这样呢?比如说,当你每天走进教室,总会发现讲桌被收拾得干干净净,教具摆放得井井有条时；当每一次课代表总会把交上来的作业本整齐地放在你的办公桌上时；当你每天走进校园,总会遇到学生喊你“老师好!”时等作为教师的你,难道不应该珍视学生这种尊敬、爱戴和信任吗?笔者在教学中,就经常地、及时地给予学生激励和赏识,在学生比我说得有道理时,笔者会说：“你比老师还行!真是青出于蓝而胜于蓝,不简单哪!”另外,发现学生身上在别人看来不以为然而对他本人来说却是最得意的长处,直截了当地赞美往往收效明显.教育首先应该是一门情感的艺术.赏识你的学生吧,它会让学生深受感动和鼓舞.

3.允许学生犯错

俗话说,“人无完人”,每个人都不完美,都有犯错的时候.而大人与孩子相比,犯大错的往往是大人.这么一想,作为大人,我们为什么就不能允许孩子犯一点儿小错呢?其实,每个人都是在不断的犯错中总结经验教训,从而学得更聪明些；而整个人类,也是在不断地犯错、不断地碰壁过程中,“摸着石头过河”,从而获得进步.正所谓“吃一堑,长一智”.孩子是在不断地犯错中成长起来的.他们只有被蜜蜂蜇过才深切知道以后不能再捅蜂窝.当孩子犯错后,必要的指导、教育还是要的,但我们不要指望,经过教育,孩子就不再、也不能犯错误了.因为“犯错、吸取教训、获得进步”,这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律.有一点,教师应该明白,教师的作用就是让学生学会,在犯错后明白一定的道理,并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验.因为,学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫.

4.教师的语言要生动风趣,能够吸引学生

语言是教师传递知识、影响学生的主要手段.教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼,有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力.所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生.有些演员在表演时,什么道具都没有,却能把观众的心紧紧抓住,这就是语言的魅力.由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象、生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践.例如,笔者在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子,就变成了Q”；在教基数词变序数词时笔者编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变,八去t,九去e,f代ve,去y加ie,再加th .”不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点,笔者分类给学生编了许多口角,如:初中范围内i-a-u变化的单词:“开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)（肚子咕咕叫）.”过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught:“想(think)写(buy)战斗(fight)教(teach)抓住(catch)了带来(bring)(插一句''世界需要和平'')”等等.这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化,也使学生对教师产生了信任,起到了事半功倍的作用

5.教师要做学生的引导者、帮助者、而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界,而不是单纯地训练学生“说话”.教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容,把握教材的精髓,要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题,使学生在话题中能充分发挥所学知识,这样既锻炼了语言交际能力,又复习巩固、创造性地应用了新旧知识,能激发学生关注日常生活中的英语知识.教师在课堂上要用启发式教学,话题提出来,并不一定要在课堂上把什么都讲完,应留有余地,也不一定有问必答,给学生一些启示,激励他们课堂外的自学.

6.英语教学中的师生关系是平等的关系

现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席,这就是说教师和学生是平等的关系,再不是以前的教师高高在上,而是要能够轻松地调动学生的兴趣,让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流,要向朋友一样平等对待他们,在课堂上教师既是良好的引导者,又是一个热心的、耐心的听众,还应该是一个谈得来的朋友.

良好师生关系的建立在很大程度上决定教育的整体效能.因此,与孩子建立良好的师生关系是新时期教师所要关注的.