教学需要爱与智慧

又是一年初三毕业班,又是到了初三才接班.接班伊始对每位学生的情况既陌生又无头绪,但是站上三尺讲台面对这群貌似长大却又幼稚的学生时,还是选择严厉武装自己,不苟言笑.上课、作业中抓几个典范来“杀鸡儆猴”――一副备战状态.学生未敢轻举妄动,倒是我慢慢地发现学生看我的眼神不再是尊敬而变得复杂――想亲近却又敬而远之,课堂上也少了活跃的气氛,部分学生甚至学会了阳奉阴违,看来我采取的方法行不通.怎么办呢?

利用课余时间,我开始从这些书中寻找答案.当看到我国近代教育家夏尊在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.”我反思在教育实践中,1.我的学生敬畏我吗?2.我的学生喜欢我吗?敬畏是因为老师有思想,有人格,而不是用高压,扣分达成的.如果只对学生一味地严格,不给学生以关怀、体谅,表面上看,学生非常听话,甚至做得很好.但时间长了,学生见了老师就像老鼠见了猫一样,害怕之至.我憧憬、祈盼在以后的教学中能怀揣一颗关注细节的爱心,并播下管理智慧的种子,让爱与智慧一路同行,路上的风景才会无限美好.

这样的思索带来现实的改变.作为教师,不再高高在上,而是心里时刻装着学生,尤其是后进生,对他们的关怀与细致,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和.我的宗旨是见到学生就微笑,笑中有爱、有关心、有鼓励.当我以自己的快乐心境感染学生,并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈时,我又怎么可能不持之以恒地“诲人不倦”?师生间始终保持这样一种融洽和谐的情感,就能够“使学生在知识的王国里啜饮知识的甘露,在美的领域中成为审美的人”,即所谓的“亲其师、信其道”也.

爱学生是教育学生的起点和基础,但教师的爱并不是无原则无方法的,教育工作当然需要训斥,青春期是风暴期,通过启迪、教育、指引,风暴酝酿的几率就会小许多.如何展开批评使学生心悦诚服的接受并积极改正体现着教育的艺术,或者说就叫“爱的智慧”.

魏征在《谏太宗十思疏》中说：“惧满盈,则思江海下百川.”江海为什么总是居于百川之下?是为了接纳百川.海纳百川,有容乃大,强调“容”.而“下”,也很重要,即,低调、低姿态.做批评教育工作,就要效法“江海下百川”,要包容,更要低姿态.要蹲下身子,弯下腰,理解学生,做学生的知心朋友,只有这样才能让学生在微笑中接受批评,这样的批评才会收到意想之中的效果.我通常进行两种形式的批评.一是对部分学生的单个批评.批评学生,也要请学生坐下来,和颜悦色、轻声细语、循循善诱.古人云：“感人心者,莫先乎情.”教师只有像对待自己的朋友那样对待学生,怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护去说教,才能使学生信任教师,和盘托出心底的秘密,心悦诚服地接受教师的批评和指点.二是与部分学生家长的联系.很多家长对老师是尊敬的,但如果一位老师一联系家长,就是告状,把他孩子的缺点毫无保留地汇报,并且只讲缺点不讲优点的话,我想这位家长下次再也不想和这样的老师进行交流.因为在家长的眼里,自己的孩子还是拥有许多优点的,而老师竟然说得自己的孩子毫无长处.这样的做法会有两种结局,一个就是有的家长会丧失培养孩子的积极性；再有就会出现家长以后就不会配合学校和老师搞好学生的日常生活和学习.

理想与现实总是存在着差距,快乐与艰辛总是相伴而行.但我想,作为一名光荣的人民教师,我们需要关心学生、尊重学生,对学生抱一种宽容的态度.用我们的爱与智慧去感染每一个孩子,用我们的爱与智慧,洗刷出一片明净的天空.

（作者单位 江苏省苏州市彩香中学）