基于项目教学理念的信息专业课的教学

【摘 要 】基于项目的教学理念是以信息工程专业图像处理技术为研究对象,结合图像处理这门课程的内容特点,设计符合图像处理内容的完整项目,按照项目内容设计教学过程,实现教、学、做的完整过程,从而获得比较满意的教学效果.文章分析了基于项目的教学特点、教学过程设计和实施,并在教学实践的基础上得出基于项目的教学理念运用于图像处理这门课程中是比较积极有效的.

【关 键 词 】教学理念 项目设计 图像处理

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-00150-01

数字图像处理是一门迅速发展的新兴学科,成为信息科学和计算机科学等诸多方面学者研究视觉感知的有效工具,所以数字图像处理是一门实用的学科,已成为信息处理、计算机科学及其相关专业的一个热门研究课题.图像处理技术也是一门重要的课程,是一门多学科交叉、理论性和实践性都很强的综合性课程.

图像处理技术课程是电子信息工程专业的专业课,着重研究数字图像处理的方法,训练学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.如何让学生既能掌握比较抽象的理论知识,又能解决实际问题,电子信息教育领域展开了多样性的课程改革,其中项目教学理念就是一种比较有效的尝试.通过项目的设计、项目的实施及项目的评价等过程可以证明,基于项目的教学理念在图像处理技术课程中是积极和有效的[1].

1.项目实践教学特点

基于项目教学理念的信息专业图像处理技术的教学是以设计项目为导向,结合图像处理技术课程实践性比较强的特点,按照教学大纲设计特色项目载体,真正让学生把理论和实践紧密结合在一起,调动了学生的积极性,从而获得比较满意的教学成果,其主要特点有以下几方面内容[2].

1.1 培养信息处理能力作为课程目标

培养学生信息处理能力为课程目标,首先要掌握好一些专业基础课程的学习,如信号系统、信号处理等专业基础课.另外,还要培养学生的实践和学习能力,同时促进学生综合能力的提高.

1.2 图像处理技术为项目载体

以数字图像处理技术为项目载体就是以课程所要掌握的知识点设计项目,通过对项目各个模块的实施完成,从而达到学好图像处理技术这门课程的目的.

1.3 图像处理过程为课程实施过程

通过典型的项目实施,学生必须明确任务、指定计划、项目分工等过程.这比传统的教学方式更能促进学生的学习积极性,有利于学生综合素质及解决实际问题能力的培养,在将来就业时比其他学生有更强的职业竞争力.

1.4项目实施过程以学生为中心

项目的实施过程以学生为中心,尊重学生的特殊需求,针对学生的特长设计或安排比较合适的项目分工,最后对各个模块进行综合,实践性教学贯穿整个项目的完成过程.

2.项目实践教学作用

2.1有利于体把握该门课程的主要内容,从整体而不是孤立的知识点来获得图像处理技术的知识,从感性而不是抽象的角度掌握这门专业课程；项目的实施过程,学生之间要进行分工合作、协调沟通,这有利于学生团体协作能力的提高,增强了就业的竞争能力,为未来就业打下良好基础.

2.2有利于学生将所学的抽象理论知识与实践的信息处理项目相联系,从而增强专业技术能力和将来的就业竞争能力.学生所获取的抽象信号处理理论始终都与所设计的项目内容实践相对应,使得理论知识不再枯燥无味,更容易激发学生的潜力和创造力[3].

3.项目教学设计

3.1 项目选题

针对专业技术课程的特点,可以有针对性的选择科研项目或者企业合作项目中的细小分支作为给学生锻炼的教学案例.合适的项目内容可以有针对性的锻炼学生在图像处理技术课程中遇到的技术难题,也对未来就业创造了良好的锻炼机会.

3.2 内容设计

在项目的内容设计上要做到具体化,细致化.比如在学习图像增强这部分内容时,要把对图像的锐化和平滑两部分内容分开处理.针对锐化的知识点可以设计一幅特定内容的图像进行边缘提取,而平滑则对图像进行去噪等项目内容设计.

3.3 评价体系

要制定对项目完成后的评价体系,比如针对静态图像的处理则要根据主观评价和客观评价两部分结合进行.既要用专家打分又要有客观数据的对比,最终给出整个项目的评价.为了激发学生参与到项目中来,还可以把完成项目的情况作为平时成绩的一部分,从而激发学生的兴趣,提高项目实施的有效性.

4.项目教学实施

4.1 任务细化、分项训练

与理论教学内容相呼应,对于教学内容中阶段性的知识点,以单项实训为目标,组织学生进行单项模拟实训.单项实训一般每人一个知识模块,通过对各模块的实践性教学让学生尽快掌握各个基础知识点,为后面的综合练习打好基础.

4.2 综合训练

当课程结束一章或几章内容时候可以安排学生进行综合性的项目锻炼.通过阶段性的综合实训,不仅可以提高学生对基础知识点的理解能力,还能提高学生对所学多个知识点的综合运用及加深学生对基础知识点的感性认识及动手能力.

4.3 分工合作、完成项目

课程结束时候,指导教师可以按照分组的形式,每个项目安排几个学生,通过分工合作、团体协作的方式完成整个项目.而项目的顺利实施,离不开同学间的沟通、合作.项目平均每周都有一次汇报时间,小组同学之间轮流上台汇报,锻炼了学生的表达能力.

5.结束语

基于项目的教学模式在信息专业的课程教学中受到学生的普遍欢迎.这种新型的教学模式不但强调教师的传统教学,同时更注重以知识点为导向,采用科研和教学相结合的新型方式,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生的动手能力.学生在整个学习过程中具有非常强的主动意识,沟通合作意识明显加强,为未来就业打好了坚实的基础[4].