语文课堂教学的转变

摘 要：语文课堂必须是学生的真正的生活,这种生活首先是人的生活.传统课堂是生活的异化,学生根本没有主体地位,甚至被非人化,成为装载知识的容器.新课程强调以人为本,强调学生是学习的主体,这就要求老师心中装有学生,坚持教育、教育平等.这种真正的生活应当是孩子的生活.但眼下的语文教学仍是以教师为中心,以知识点为中心,以教材为中心.语文课改的基本问题,是“穿新鞋走老路”,“涛声依旧”.因此,我认为必须改革传统的语文课堂教学,实现学习方式的根本转变.要有破旧立新的勇气,只有冲破旧思想观念的禁锢,才能开辟出语文教学的新天地.

关 键 词 ：语文；课堂教学；观念

中图分类号：G632.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0252-01

一、变“以知识为本”的观念为“以学生发展为本”的模式.

《中国教育课程改革纲要》强调要实现“学生学习方式的变革”,指出要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”；要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.”因此,作为教师要切实改变课堂教学方法,做好应试教育向素质教育转轨,而摒弃应试教育,改革课堂教学,促进学生的品德、意志、思维等心理品质和谐发展,着力发挥学生的主体作用,改变观念,明确素质教育的要求,认识到课堂教学中,教师的“教”要为学生的“学”怎么写作,这样学生才会积极主动地参与学生,才会拥有一个真正创造的世界.

二、运用创新教育教学模式,促进学生主动参与学习

(一)教师应以“导”为主,全面怎么写作于学生的“学”.

“用语文教”最重要的一点是改变陈旧教学中的老师说了算,学生按老师的思路走,不把全体学生当“人”看的状况,真正从“人的发展”、“个性”的角度选择教学方法,并且让学生在教师的导评、表扬等激励下,主动地、自由地获取新知、形成技能,参与整个学习的过程.因此,我们教师要充分认识到现在的“教”是为了将来的不“教”,摆正学生在课堂中的主体地位.

(二)倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生主动地学.

新的《语文课程标准》强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”即教师要通过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极的学习探究；通过有价值的提问,启发学生思考、讨论领悟新知；通过指导多种训练,促使学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生动起来.要真正体现了教师为主导,学生为主体的教学观.那么如何开展自主探究、合作讨论的教学呢?我认为应从以下几方面入手：

①加强自主实践,促进主动发展 .自主合作学习融入课堂教学,打破集体授课“一锅炒”的僵化教学程式,让学生拥有自主语言实践的时间和空间,让学生能够主动、愉快地参与学习议论,交流汇报,互参互学,成为学习的真正主人.

② 创设学习氛围,培养创新精神.美国心理学家罗杰斯认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由.”小组合作学习环境的创设,满足了小学生乐于交往的心理需要,学生容易进入自由宽松的心理状态,可以无拘无束地自由发表自己的见解,相互启发,取长补短,发展思维能力,培养创新精神.

③拓展教学时空,面向全体学生 .素质教育要求面向全体学生,为每一位学生提供均等的学习机会,促进每一位学生在原有的基础上主动发展.小组合作学习活动的展开,使课堂教学的有限时间和空间得以拓展,学生的参与面广了,不同层面的学生的学习感受和存在的困惑都能得到学习伙伴的充分关注和热情帮助,避免了学生在课堂上被冷落的可能.

(三)开展自主探究,合作讨论的模式应注意的问题.

①灵活运用教学模式.张志公先生认为：“要科学方法,要模式,但不要程式化.”运用的时候,既要掌握模式的基本特点,又不要拘于模式,要因班级而异,因教材而异,因目的而异,活用模式.

②处理好朗读与讨论的联系.在运用模式教学的过程中,要正确把握朗读与讨论的联系,做到朗读感悟为讨论的基础,讨论是朗读理解的深化.

③注重合作交流能力的培养.在“自主探究,合作讨论”运用模式的实施过程中,为了使学生真正意义上的参与,提高合作学习的效率,要注重培养学生的口述能力、倾听能力、说理能力和互助能力.

总之,要使学生真正成为学习的主人,教师必须自觉地更新教育教学观念,以学生为本,不断增强学生的主体意识,培养学生的参与能力,切实改变“教语文”为“用语文教”.这样,语文课堂才能充满生机活力,学生的整体素质才能得到全面提高.