英语教学,想爱你也容易

【摘 要 】 随着新课改的改革大潮的推进,英语学习的方法也不断地推陈出新,层出不穷,使得教学的效果也大为改观.笔者结合自己多年的实践经验所得,总结了几点英语教学的心得体会,在此做简要论述,与诸同仁切磋.

【关 键 词 】 英语教学 学习方法 心得体会

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-043-01

随着新教改的推进,21世纪的英语学习已经成为最常规的学习模式,我从事英语教学已非是一日半载的光阴,眼看着那群调皮的孩子们一个个从磕磕巴巴的英语学困生到如今出口成章,用英语侃侃而谈,作为他们引导者的英语教师,我心里说不出的满足骄傲.这种愉悦的满足感,若非自己亲身体验,很难想象的出来.就如同是厨师最愿意看到自己用心做的菜肴被客人肯定,然后吃得精光一样,是发自内心的满足.因此,我结合自己多年的教学体验,在此论述几点教学心得和英语学习的章法,供广大同仁参考.

一、音为形辅,理顺关系

在传统的教学模式中,老师们一致认为只要能考高分的就是英语学得好的,那就是英语教学的成功典范.为了适应应试教育的要求,许多学校的英语教师甚至抛开了常规的英语教学流程,把英语学习的侧重点都放在常规应试题型的魔鬼训练上,完全忽略了英语作为一门语言的本质特征.这样“重考试,轻知识”的教育模式引发的后果就是直接导致了英语教学偏离了既定的轨道,使得英语学习丢失了原本该有的实用性,也完全丧失了长远学习发展的可能性,成为完全的应试学科,遴选的一种手段,其作为语言交流工具的实用性被束之高阁.虽说这种主次颠倒的弊端很快就因为“哑巴英语”造成的尴尬局面显露出来了,并随着新课改的进行一步步被纠正,但沉疴已久,积重难返.我结合自己的教学实际,认为要教好英语,就要首先明确音为形辅不可轻的教学观念.

音为形辅,也就是说学习英语要知道发音是为了学习单词以及语句做辅助的,然而二者又是相辅相成,紧密联系的.如果如传统教育那般以应试模式为主,那教出来的学生也是没有发展前途的的；反之,若都认为英语学习最重要的就是练习口语也不然,纵使高考那一关也难以过去,更诓论什么长远发展了.因此,我认为英语的学习要以音辅形,以形助音.那么具体究竟该如何着手教学呢?我认为应该从下面几个方面着手：

1. 从根本上解决发音问题.要提到发音,就不得不说音标.从初中刚接触到英语开始,就要先学习音标,因此,英语发音准确与否很大程度上取决于音标的学习基础是否牢固.高中教师更是要从一开始就训练学生对音标的认知和发音基础的准确性.我们都知道英语的国际音标共有48个音素,其中元音音素20个,辅音音素28个,其中26个英文字母中有5个元音字母.但重点是发音的准确度,例如/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/是6个被称为爆破音六兄弟等的发音准确度要高.

2. 分音记单词.众所周知,英语单词是英语学习的基础,其在英语学习中的重要地位不言而喻.同样的,英语单词的记忆也是一大难.我在此要特别强调的是分音节记忆法.单词不论长短,如果仅仅只是呆板重复的从第一个字母背到最后一个字母,即便是汉语也是很难记忆的,更不用说英语了.但是利用英语的分音节停顿记忆就比较容易

3. 重形不轻音.语言学科音形本是一体,英语学习记忆单词固然重要,但是一定要结合发音,利用发音辅助记忆势必会起到事半功倍之效.

二、课本为主,资料为辅

无论是平时训练还是大型考试,乃至是高考,也都是以课本内容为基础进行适当的扩展出题考查的,因此要重视课本,打好牢固的基础.在平时的学习过程中要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen,read and say”和课本附录中的"Pronunciation and spelling”,这些都是单元知识的精华所在.尤其是“Listen,read and say”部分里面,既有每单元的新单词,还有从前学过的旧知识,更有语法知识点和重要句型,因此,要想学好英语,首先就要钻透教材,熟读课文.在此基础上,每一门学科或多或少的都会有一些辅助的资料,这些辅助资料既可以恰如其分的拣出单元精华,巩固单元重点,又能够兼顾到与当前所学有所联系的原本的一些基础知识,可谓是温故知新,巩固当前.但根据我的观察,要特别注意训练的时间,时间点掐的不一样的,所收到的训练效果也是迥乎不同的.

结合我的教学实践,我认为应该是的本单元的教学任务已经基本完成的基础上进行题目训练,这样才能收到最好的训练效果.

三、读说结合,双管齐下

英语学习的方法纵然有千万种,但是语言只有说出来才会发挥语言的交际功能,英语学科也不例外.人常说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,为什么早读的时间那么宝贵,即便是对于文科学生而言也毫不例外地只能让位于语文和英语学科呢?就是因为语文和英语是一门以交际为目的的语言学科.交流是学习语言的终极目标.

学习的单词也好,句子也好,语法也好,发音也好,哪个不需要花时间去记忆?如何记忆也是一门技巧,不同学科的以及技巧也是不一样的.例如政治需要理解记忆,历史需要联系时间、地点、人物记忆,而英语则需要各种方法.例如记音标需要死记硬背；记单词可以以音助形,分解记忆；记句子要熟悉语感等等.只要根据个人的特点,遵循一定的章法,记忆效果都会起到事半功倍之效.但是综合所有还是要多读多说,多读才会有语感的形成,多说才会发音纯正,辅助记忆,正确交流.

总之,教无定法,学贵得法.可以这么说,英语教学,想说爱你也容易.只要我们全身心地投入英语教学工作中,结合学生实际、教学实际、学情实际,不断探索,认真摸索总结教学规律,努力提高教师个人的教学能力,以每个学生的英语成绩都有所提高为目的,我相信,我们一定会教好英语,教活英语.