新形势下高校体育教学改革

【摘 要 】采用文献资料、专家访谈、逻辑推理等研究方法,从转变教学观念、改进教学内容、运动多样化的教学方式、提高教师专业水平和素质、利用多媒体技术辅助体育教学、完善体育课程教学考核制度、加强理论与实践相结合等方面对新形势下高校体育教学改革进行了探讨.

【关 键 词 】高校；体育教学；教学改革

1.前言

随着我国高等教育的不断发展,高校体育的重要性越来越多的为广大师生所重视,因为其课程对提高大学生的身体素质有很大的帮助,特别是近几年来,通过我国对高校体育教学不断改革,越来越多的大学生对体育课展现出了浓厚的兴趣,社会的不断发展使人们对于体育课程认识不断的提高.这种要求是适应社会发展的,是要不断变革,不断推陈出新的.所以,我们要对高校体育教学不断进行改革,提高学生学习体育课程的兴趣.

2.新形势下高校体育教学改革策略

2.1转变教学观念

要使学生在运动的过程中获得快乐,使其主动积极去进行体育锻炼,进而可以不断提升个人身体素质.这就要求高校体育教学进行教学观念转变,首先,学校应该改变“应试教育”理念,要保证体育教学的顺利进行；其次,体育教师应该增强体育终身化的认识,尊重学生的个性发展,培养学生形成体育意识.体育意识的形成可以保证学生在进入社会参与工作后自主进行体育锻炼,不断增强身体素质,更好的适应快节奏的社会生活；最后,体育教学过程中要实现“以人为本”的教学理念,努力激发学生对体育学习的兴趣,提高学生体育学习的主管那能动性.高校通过体育教学观念的转变可以更好的提升实现“阳光体育”教学,更好的提升学生身体素质.

2.2改进体育教学内容

我国高等院校体育教学改革过去过分强调体育学科的逻辑结构,教学内容因循守旧,长期以来,一提到体育教学无非就是教师领着学生在操场上跑跑步、做做锻炼、打打篮球、踢踢足球等等一些枯燥无味的课程,造成了学生对体育课失去了兴趣.所以高校体育教学内容的改革一定要适应时怎么发表展和学生个性的需求,要把教学中心从学科转向学生,学校要加大资金投入和改革力度,充分考虑到学生的需求,大力丰富一些学生感兴趣的教学内容,例如：网球、游泳、攀岩等等.此外,各地还可以因地而异,开展一些具有地方特色的体育项目,如北方的高校冬季可以开展一些冰雪项目,像滑冰、滑雪、冰球等等；而南方靠近沿海城市的高校可以开展一些水上项目,像皮划艇、游泳、水球等等.

2.3运用多样化的教学方式

目前在我国各地出现的教学方式都是一些较为传统的教学手段,其实质就是用“灌输化”的教学方式,教学方式以教师为中心,向学生灌输一些教学内容,忽视了学生的主观性,导致学生被动的跟着老师学,一点学习积极性也没有.因此,高校体育教学应该改变传统的教学模式,探索一些以学生为中心,能够激发学生学习兴趣的课程,培养学生的自主学习意识和能力,让学生能够自觉的参与其中.一些高校在开展的实践教学活动中,有些地方还是值得我们大家学习的,例如：学生在上排球—垫球技术课的时候,发现有些同学在垫球出现肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等错误现象,然后引导学生通过翻阅资料,相互之间的讨论,教师讲解接球技巧,通过多种学习方式学生不仅学习到了更多的知识和技能,同时也锻炼了他们自我学习的能力,也大大提高了他们的学习兴趣.

2.4提高教师专业水平和素质

教师的作用在体育课的教学中是不容忽视的,教师对课程的把握以及讲解是非常重要的,教师可以及时纠正学生在实践中的错误动作,能够让学生更好的掌握技术动作.但是目前很多体育教师自身的专业水平不高,专业技术水平还有待于进一步提高,这就要求体育教师一定要加强自身专业水平的训练,通过合理的体育教育和专业教育提高自身的水平.体育课是教师与学生亲密互动的一门课程,它是通过教师的自己的示范和学生的模仿来完成教学任务的,体育教师通过自身对体育的理解来指导学生,所以,教师在教学中的作用是举足轻重的,所以加强自身专业水平的提高和自身素质培养是尤为重要的.

2.5利用多媒体技术辅助体育教学

随着多媒体等设备在课堂上的应用,传统教学模式略显枯燥、单一,学生也比较喜爱上有多媒体设备的课,这能够激发他们的学习兴趣.体育课堂也是如此,可以把多媒体设备运用到体育课堂中去,形成一种新的教学模式.多媒体的应用使一些传统的读、说、写变成了图形、声音、动画、视频等在多媒体上播放出来,灵活多样的表现形式能够较快的融入到体育教学当中去.例如：教师可以把介绍某项体育运动的动作步骤在多媒体屏幕上呈现出来,使学生更能直观的进行理解,同时教师也可以通过多媒体设备对学生的学习成绩进行管理和评价分析,这样既可以让老师对体育教学进行深化的研究,又可以让学生对体育课产生极大的兴趣爱好.

2.6完善体育课程教学考核制度

在过去的体育课教学中,有些教师不注重体育理论课的考核,教师对学生在理论课这方面讲解很少,使学生对理论课的研究很少,教师也无法了解学生对教学内容的掌握情况,从而使理论教学失去了意义.面对这样的情况,首先我们应当对体育教师进行考核,通过制定教学计划、教学任务等等来提高教师对理论知识的重视,其次,加强学生理论知识的考核,学校可以采取学期制,把这一学期学生的考核成绩放入到期末考试总成绩里,培养他们对理论课学习的兴趣,把被动的灌输理论知识变成主动的研究学习,让学生通过图书馆、网络以及报纸广播等多种途径查找资料,这样既能开阔了学生的眼界、激发了他们的学习热情,同时也对体育课程的教学考核制度也是进一步的完善.

2.7理论与实践相结合

有些教师错误的把体育教学理解为室外体育教学,导致体育理论教学和体育实践教学分了家.室外体育教学只是体育教学的一部分,在完成一定的室外体育课程的同时教师也应该加大学生对理论知识的了解与掌握.学校应增加相应的体育理论课的课时,保证学生的体育理论课与体育实践课能够有机的结合起来,使学生能够站在科学的角度对体育课程有一个全新的理解与认识,这样不仅可以有利于学生对专业基础知识的了解,更有利于提高学生的专业技术.

3.结论

新形势下,随着素质教育的深入发展,体育课程的作用与价值走已逐渐被认识,其重要性越来越突出,所以要加大体育教学的改革力度.从转变教学观念、改进教学内容、运动多样化的教学方式、提高教师专业水平和素质、利用多媒体技术辅助体育教学、完善体育课程教学考核制度、加强理论与实践相结合等多方面对高校体育教学进行改革.