网站原创摘 要：学生是学习的主人,在教学和学习的过程中,学生是否认真听课,是提高教学效率和学生学习成绩的关键所在.因此,在实际教学过程中,如何发挥学生的主动性,提高他们的学习积极性,成为提高课堂教学效率的重要保障和有效途径.著名教育家陶行知有一个非常经典的教育理论：社会即学校.数学是与生活息息相关的,其学习的目的在于解决实际问题,因而利用生活中的案例进行数学教学,不仅可以增加学生对于知识的运用能力,还能提高他们对于课堂的兴趣.结合自身的教学经验,提出了一些小学数学生活化的基本思路.
关 键 词 ：数学教学；积极性；生活化教学；思路
这些年来,随着教育改革的深入、课堂环境的复杂化和笔者多年教学过程中对数学课堂的理解,新的课程越来越重视学生在课堂中发挥的主体作用,尤其是数学这门学科本身的特点,需要我们不断改善教学方法,增加与学生的互动,通过教师的引导,将学生能够解决或通过思考和探讨能够解决的问题,让学生主动的思考、探索、探讨解决,让他们成为学习的主人,能够极大地提高学生课堂专注度和学习积极性,从而提高数学课堂效率.数学教学生活化是指通过将教授的课程与生活中的实践相结合而构建的一种教学模式.这种教学方式贴近生活,便于学生对于新知识和新内容的理解,并能将所学知识用于解决实际问题,从而增加小学生的数学实际应用能力.
一、小学数学教学生活化的作用
1.有利于培养学生的创新精神
在传统的小学数学教学中,任课教师都把重点放在了知识的传授上,而忽视了对于学生学习兴趣的培养.学生缺乏主动学习的劲头,学习热情也不容易被调动起来,因此学生对于知识的创新应用能力非常弱.在数学生活化的教学中,任课教师可以走出数学教材中内容的限制,为培养学生的创新精神而有目的地将教学内容和生活实例重新整合.与此同时,教师应对学生进行肯定、表扬,使学生获得一定的成就感,提高他们的自信心和专注度.
2.有利于培养学生的数学应用能力
数学学科与生活息息相关,其教学的目的不在于应付考试,而是让学生在生活中能够应用数学知识解决现实问题.新课改中提出了“发展学生的数学应用意识和实践能力”的要求,所以必须要改变传统的教学方式.传统的教学方式是以教师讲解和学生练习的机械教学方式为主,因此必须打破这种陈旧的意识,以生活化教学方式来启发学生的数学应用能力.任课教师可以将生活中一些比较常见的生活例子作为教学导入,使学生能够将知识学习和生活体验相结合,领悟到数学在生活中的作用,从而能够主动地去学习.
3.有利于提高学生的学习兴趣
任课教师可以将教学过程中的内容结合现今社会活动中青少年普遍感兴趣的某一款游戏、某一种写卖,来分析数学中的一些问题.游戏可结合分析游戏内分数的计算方法的一些公式和简便计算方式,写卖可结合学生对单位的学习等的类似方法.通过这些学生普遍感兴趣的话题,引起学生的注意,检测设学生在底下讲小话,当他们发现教师所讲的内容正是自己在底下讨论的内容时,他们的注意力无疑被吸引了过来,这就能够大大提高学生的学习兴趣,便于将开小差的学生的注意力拉回课堂,有利于学生思维能力的培养,知识在生活中的具体化应用.
二、小学数学生活化的途径
1.将教材内容生活化
数学教学生活化,并不代表应该将教材的内容搁置一边,而是要求任课教师将生活中的元素和教材的内容相结合,缩小教材内容和现实之间的距离,使学生更加容易理解教学内容.比如,笔者在“世界节水日”的当天针对性地设计了一些教学练习题：
我国是水资源比较贫乏的国家之一.为了加强公民的节水意识,合理利用水资源,许多城市采用调控手段来达到节约用水的目的.某城市规定如下用水收费标准,每户每月的用水不超过6立方米时,税费按基本价（以每吨计）收费超过6立方米时,不超过的部分仍按基本价收费,超出的部分按照调节价（以每吨计）收费,该市某户居民今年3、4月份的用水量和收费情况如下：请问若该居民5月份的用水量为8立方米,请问该居民5月份的水费是多少?
这种设计不仅能够让学生学到书本的内容,还能对世界节水日这个话题感兴趣.
2.将生活情境导入教学过程
对于小学生,任课教师应该根据其年龄的特点和心理的特征,有针对性地选取一些小学生熟悉的情景,并对课本的教学内容进行适当的调整,使学生明白学习数学不仅仅来自于课堂,生活中同样可以学习.笔者在讲授数学课本中对于比例的学习时,可以融入学生对于人体营养成分的理解.比如,水分在人体总重量当中占三分之二,脂肪在人体总重量中占13.8%等数据.可以将这些信息传达给学生,让他们根据自己的体重来计算自身的水含量和脂肪的含量.这种生活化的教学方式不仅使得课堂气氛变得轻松、活泼,还可以让学生学到一些基本的生活常识.这样的生活化学习模式,使得课堂充满了生活气息.
3.合理利用课余时间
数学的学习是一个长期的过程,从小学一直到大学.因此,要求学生将学到的数学知识不断地积累,不断地将其变为自己解决实际问题的能力.生活化的教学方式能够让学生在生活的情景体验中产生对学习的热情,并且能够将学习的热情转变成对数学学习的动力.在课后的作业布置当中,我们可以采取国外的闲暇教育方式,即在课余时间学生将所学知识与生活相结合.比如,在学习面积计算的章节时,可以要求学生回家之后计算一下自己房子的面子.这样不仅加强了学生对于测量工具的使用能力,还对课堂知识进行了巩固,从而加深了学生对于知识的记忆和理解.与此同时,学生还能从利用所学知识解决实际问题中获得成就感,因而学习热情便会高涨.
总而言之,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,联系生活学数学,把生活数学化,数学问题生活化,全面体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的宗旨,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力和价值,激发学生对数学的兴趣.只有把数学教学生活化,才可以体现数学的价值,彰显数学的魅力,才可以激发学生学习数学应用数学的兴趣和热情.