注重课堂教学艺术提高课堂教学的实效性

常听到不少同行埋怨：“现在的学生上课没.”笔者认为学生的是无限的,只是他们隐藏在学生的内心.只要教师用热情去激发,课堂上的孩子们总是热情奔放,活力四射的.笔者在教学实践中注意到引导学生参与阅读教学的全过程,从激发兴趣、创设条件、培养意识、提高能力诸多方面入手,对提高课堂教学的实效性有很大帮助.

一、精心设计导语,激发学生兴趣

人们说,“开场白”要叫得响.小语教学中的导语相当于“开场白”.精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花,它像磁铁一样把学生牢牢地吸引.教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣.”上课伊始,学生会有着各种各样的心理.因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来,这样教师课前的导语就十分的重要.导入的类型颇多,有听曲,猜谜语,讲故事,设悬念,开门见山,温故知新等,面对不同的课文采取不同的导入方式,使课文的导入起到先声夺人的作用.

如教师在教学《月光曲》,可以先播放音乐,让学生凝听、感受、想像、表述,然后适时运用简短导语把学生带入课文：刚才同学们听到的这首美妙的乐曲,就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》,它不但有一个美丽的名字,而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事等由此进入新课学习.这样不仅让学生直观感受了《月光曲》这首美妙的乐曲,还激发了学生的好奇心,使学生急于想通过阅读思考学习,寻求答案.

二、依靠多方面,引导学生积极参与

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用.由于社会的飞速发展,信息手段的丰富,学生对许多教学内容已经知晓,甚至司空见惯,再加上课前的预习,往往使学生在深入学习时,对课文内容失去兴趣,影响教学效果.因此,我们要针对教学内容和学生实际,激发学习兴趣,使学生愉快地进入到学习中来.语文教材中许多课文富有极大感染力与情感性,学生情动于中才能发于外.怎样激学生情悟课文情呢?这就需要教师创设意境,铺垫情感,引导学生深入体会.

三、注重精讲和精练,提高课堂教学的实效性

课堂是教学活动的主阵地,知识的传授、能力的培养,核心在课堂.教师是提高课堂教学实效性的决定因素.如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果呢,下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练.

精讲表现在：（1）创设情境,激发兴趣.从课堂开始,我充分利用学生已有的学习资源,创设情景导入教学,激发学生学习兴趣.（2）给予学生充分自读、自悟的机会.教师在其中只要给予及时的指导,充分放手让学生围绕重点问题去探索.（3）在学生自学基础上,全班交流展示学习情况.在交流过程中,鼓励学生质疑,鼓励学生说出自己的感受.教师要注意根据教学重、难点适时疏导.

精练表现在：（1）教师对作业量必定会精心编制和挑选,增强了针对性.为了面向全体,考虑到了不同层次学生对作业量和难易度不同的需求,更好的挖掘了学生的潜力,使不同学生在作业练习中都得到了更有效地发展.（2）要做到作业在课内完成,这样纠正了教师只管讲学生只管听的做法,做到讲练结合.知识及时得到强化,错误及时得到订正,问题及时得到解答,更有利于学生的及时理解、掌握和巩固.（3）作业在课内完成,下课后教师就能及时批改,及时了解学生的作业情况,从学生作业

四、在备课上下功夫,提高课堂教学的实效性

在课程改革的今天,我们只有课前备好课,上课才能更好地去调控学生的动态,才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣.首先要备书本备教材.备好教材是搞好教学的基础,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果.要想备好课最基本的要求是：明确教学目标,掌握课文重点,把握教学难点.课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性.明确教学的重点是什么,就可以避免眉毛胡子一把抓,当详则详,当略则略,主次分明.抓住课文的难点,教学设计的形式,问题的处理方式才不会单一,语文的课堂才会丰富有趣,才会是一个完美的知识殿堂.

其次,更要备好学生.学生才是课堂真正的主人,教师备好的课能否为学生所接受,是一个需要在实践中检验的问题,因此,教师在备好教材的同时必须备好学生.要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等.只有对这些情况有所了解,才能更好地因材施教.尤其要把握好提问艺术,课堂提问,问题不宜过难或过易.问题太难,学生无从下手,可望而不可及,长此以往学生容易丧失信心和兴趣,影响课堂效率.问题过易,学生不用思考便能回答,不具挑战性,即使答对,也无成功感,同样也会影响课堂效率.教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况,让不同程度的学生回答不同难度的问题,使不同层次的学生都能获得成功的体验,从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣.另外,学生回答问题的答案可能多种多样,无论学生回答正确与否,教师都应对学生独特的思维方式及时肯定,对学生能提出问题应以表扬,让学生体味教师赞赏的愉悦.这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文,从而提高课堂效率.在进行语文课堂教学中,只要认真备课,注意课堂教学艺术,就能使学生在轻松愉快中牢固掌握知识,就能达到既教好书,又育好人的目的,从而将提高课堂效率落到实处.

【作者单位：平顶山湛河区轻工路小学 河南】