幼儿水墨画教学优化

点赞:19878 浏览:91989 近期更新时间:2024-02-26 作者:网友分享原创网站原创

摘 要: 中国水墨画有1000多年的历史,是中华艺苑中的一颗明珠.它简练概括的造型,变化丰富的用笔,渗化淋漓的墨色,深受人们的喜爱.水墨画的特殊风格也吸引着孩子们的兴趣,用惯了彩笔的孩子们都愿意尝试一下用毛笔来画画的滋味.那幼儿能不能学习水墨画呢?答案是肯定的!水墨画的变化多端正是水墨画在幼儿教育中的价值体现.因此,本文以水墨画作为原本特色,展开幼儿水墨画教学的旅程.

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一、优化幼儿水墨画教学的动机

目前幼儿水墨画教材很多,但教材内容还是以传统的花鸟、山水题材为主,内容陈旧,市面上一些水墨画的教学影碟也过多地强调技法的学习和模仿,从而使从事幼儿水墨画教学的老师产生误导.这些与当前素质教育提倡的发展幼儿主动创新精神观念有很大距离.

水墨画最有利的一点就是它的可操作性,而幼儿学习活动中最主要的方式和内容就是操作学习.如何将水墨画从单纯的模仿性操作学习向提高幼儿学习兴趣、锻炼思维和感知力的探究性操作学习及创造性操作学习转变显得尤为重要,这也是我对优化幼儿水墨画教学模式探索的动机.我从数年的水墨画教学实践中看到孩子们对贴近儿童世界的动物、人物感兴趣,对纯技法的山水花鸟而望而却步.遇到山水之类的活动,幼儿往往只能先欣赏图片,然后经由老师示范指导后再作画,这样绝大多数的幼儿会照本作画,缺少发挥想象的空间,甚至有些幼儿连下笔都不敢.这些现状使我产生了改变老套教学模式的想法,在幼儿教学时利用幼儿身边的事物为题材进行教学,这样幼儿既有经验又有兴趣,大大增强了幼儿的作画效果,还能够省去教师一步步的示范作画.例如:中班下学期让幼儿以父母为题材进行《妈妈的头发》、《抽烟的爸爸》等绘画活动,这些是幼儿经常接触到的,在作画时幼儿能够发挥创造,结合现实进行想象后,一个个下笔都很流畅.


二、幼儿水墨画教学的优化策略

在以往的教学中,经常会出现在欣赏水墨画时幼儿无法体会水墨境界的现象,在学习调墨时幼儿弄得满身是墨,在学习技法时幼儿无法投入更多的兴趣,在作画时幼儿“复制”和老师一模一样的画面.在实际的教学中,我领会了新《纲要》的指导精神,依照具体的培养目标为教学模式的优化制定了以下策略.

1.优化教育理念——以儿童的方式教育幼儿.

非儿童的教学方式不仅泯灭了幼儿的个性、扼杀了幼儿的创新精神,还会导致幼儿健全人格的分裂.告知式的教育能让幼儿求知却不一定能陶冶幼儿的心灵.幼儿教育作为一种人的教育就要向探究式教育、交往式教育、形象化教育转变,使幼儿的学习过程成为体验、感受、表达、创造的过程.根据皮亚杰的理论,儿童对外部世界认识是以活动特别是探究式活动为相似度检测的.所以在水墨教学中,幼儿的操作一定要到位,要杜绝教师因怕麻烦而“包办代替”的行为.如调墨时,墨色的浓淡在于水分的多少,幼儿没有直接动手操作就不会有这样直观的认知,在作画时作品就不容易出现浓淡墨之分.

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2.优化教学形式——以幼儿的兴趣和需要为基点“趣”化教学环节.

杜威认为,教育即生活.幼儿的生活就是充满乐趣的孩童世界.教师从孩子的视点切入,找到他们的兴趣所在和情感需求,并在教学环节中增加趣味性,使教学形式得到优化.而幼儿水墨画教学的“趣”就在于“童趣”.在活动时不能死板,教师教学设计要以情境创设、游戏穿插来激发幼儿的兴趣.有了兴趣的支撑,幼儿的作品就会自然而然地凸显出童趣.

3.优化教学方法——以创新思维带动幼儿实现“技”与“创”的融合.

作为幼儿水墨画学习的组织者,教师应设法为孩子们提供和创造主动发现学习的机会,注重发挥幼儿的主体性,启迪幼儿的创新精神.将技巧的学习和创新思维的培养有机结合起来,在技法中创新,在创新中学习技法,使绘画变得更有趣味,更能打动幼儿.

4.优化师幼、同伴关系——以幼儿为主体,实现“教”与“学”的互动.

在水墨画的教学中既有师幼交往,又有同伴交往.在师幼交往中,教师的教育行为和教育手段与幼儿相互作用、相互影响.在同伴交往中,同伴之间通过讨论、交谈而产生认同感并形成良好的人际关系.这正是师幼、同伴互动互学的好时机,能使水墨教学模式得到进一步的优化.

三、幼儿水墨画教学内容的选择

用毛笔画画,能大能小、能粗能细,挥洒自如,很符合幼儿作画大胆、构思随意的特点.无论是作品的欣赏还是技法的练习,在内容的选编中都要遵循幼儿的身心特点及学习规律,注重趣味性和创造性.

引导幼儿欣赏水墨画的意蕴美,应从幼儿的兴趣点切入.誉满全球的水墨画动画片《小蝌蚪找妈妈》、《牧笛》等以其独特的艺术形式将孩子们带入意境优美、气韵生动的水墨世界,是大班幼儿很好的欣赏与作画题材.

欣赏大师的作品可选择构图明快、情趣生动的画.如吴冠中的点线结合的画、吴作人的动物画等,这些都是适合中班幼儿模仿创造的作品.

技法的学习应考虑到技与创的融合,每一个内容的选择都有它切实的目的性和训练性,为了避免枯燥的技法训练,教师可将训练变成小游戏从而激发幼儿的学习兴趣.如笔墨游戏《让笔在纸上跳舞》就是练习中锋的活动.直线舞就是用中锋画直线,圆圈舞就是用中锋画曲线.利用《变换的大海》可以练习中锋、侧锋,区别浓墨、淡墨.《会长大的叶子》则作为破墨练习,《脸谱》可以作为幼儿墨色线条的组合练习,《美丽的花园》能用来练习幼儿的构图组合等.这些内容循序渐进,由易到难,让幼儿的技能技巧在挥笔的乐趣中不知不觉地得到锻炼和提高,这样幼儿个性化的作品会越来越多,幼儿的创新能力也会大大提高,更能体现出幼儿水墨画教学的价值.